PRODUCTOS ECOLÓGICOS VS TRANSGÉNICOS

¿Qué son los productos ecológicos de los que tanto oímos hablar? y ¿los transgénicos? Esto es lo que vamos a investigar para nuestro proyecto del PLEI, durante este curso.

Fuente: greenpeace.com

1º EVALUACIÓN: PRIMEROS PASOS

Vamos a descubrir las diferencias entre los productos ecológicos y transgénicos, e indagaremos en todas aquellas cuestiones que vayan surgiendo de vuestra curiosidad e inquietudes personales. El rumbo de esta investigación está en vuestras manos.

Como punto de partida vamos a buscar en internet todo aquello que nos suscite interés sobre este tema. Cada alumno/a podrá decidir si prefiere investigar sobre productos ecológicos o sobre transgénicos.

¡Empezamos!

(próximamente los resultados…)

 

REPASO NAVIDAD

Realiza las siguientes actividades de repaso siguiendo las instrucciones.

  • Las definiciones puedes hacerlas a ordenador, poniendo como título en grande el tema, y debajo las definiciones.
  • Para hacer el tema utiliza un folio DINA3 y dóblalo a la mitad. Recuerda que debes ocupar aproximadamente 3 caras del pliego. Antes de empezar a escribir realiza un esquema (en otra hoja a sucio) con los puntos principales del tema para estructurar el contenido y poder hacer una redacción coherente, ordenada y limpia (recuerda dejar siempre 1 cm de margen por todos los lados del papel). Cuida mucho la letra, la ortografía y la forma de expresar las ideas. Como el contenido ya te lo sabes, y esto es un repaso, intenta hacer cada tema en una hora (puedes ayudarte del libro para que el contenido esté correcto y el resumen te sirva para repasar).

UNIDAD 1: El espacio geográfico español: diversidad geomorfológica

1. Define los siguientes conceptos: Anticlinal, Canchal, Cerro testigo, Circo glaciar, Cuenca sedimentaria, Curva de nivel, Erosión, Litología, Macizo antiguo, Meseta, Mesozoico, Relieve Kárstico, Relieve plegado, Orogenia, Orogenia alpina, Penillanura, Terrazas aluviales, Zócalo

2. Realiza en A3 uno de los dos temas:

Desarrolle de manera sintética el siguiente tema: LAS UNIDADES DE RELIEVE DE LA PENÍNSULA IBÉRICA. RASGOS GEOMORFOLÓGICOS DE ASTURIAS

El alumnado deberá demostrar capacidad para

  • Señalar la Meseta, los rebordes montañosos de la misma, las depresiones exteriores y las cordilleras exteriores como principales unidades del relieve peninsular.
  • Distinguir los componentes de cada una de ellas, así como la época en que se formaron y los procesos que los generaron.
  • Exponer las principales características geomorfológicas de Asturias (materiales, relieve, modelado y unidades morfológicas)

Desarrolle de manera sintética el siguiente tema: LAS UNIDADES MORFOESTRUCTURALES DE LA PENÍNSULA IBÉRICA. LAS UNIDADES DE RELIEVE DE ASTURIAS

El alumnado deberá demostrar capacidad para:

  • Señalar como unidades morfoestructurales de la Península las dos mesetas, identificando sus unidades interiores y sus rebordes, las depresiones exteriores y las cadenas montañosas periféricas.
  • Indicar el periodo de formación y las características de cada uno de los grandes conjuntos.
  • Diferenciar las unidades de relieve de Asturias (marina; sierras litorales; relieves, crestas y surcos del sector occidental; depresiones tectónicas; y montañas de la divisoria)

 UNIDAD 2: La diversidad climática en España y Asturias

1. Define los siguientes conceptos:Amplitud térmica anual, Anticiclón, Aridez, Clima oceánico, Climograma, Evaporación, Jet Stream, Gradiente vertical de temperatura, Humedad relativa, Masa de aire, Oscilación térmica, Régimen térmico, Vertiente de barlovento

2. Realiza en A3 uno de los dos temas:

Desarrolle de manera sintética el siguiente tema: LOS FACTORES DEL CLIMA EN ESPAÑA: FACTORES GEOGRÁFICOS Y FACTORES TERMODINÁMICOS. EL CLIMA EN ASTURIAS.

El alumnado deberá demostrar capacidad para:

  • Señalar como factores geográficos del clima en España la latitud, la ubicación de la Península entre dos ámbitos térmicos marítimos muy contrastados (Atlántico y Mediterráneo), y entre dos masas de aire igualmente diferentes (Europa y África), la influencia del mar y las características del relieve.
  • Señalar como factores termodinámicos del clima las características de la circulación en altura (o corriente en chorro), y las de la circulación en superficie (sistemas de presión, frentes y masas de aire).
  • Ejemplificar la incidencia de estos factores en el caso asturiano.

Desarrolle de manera sintética el siguiente tema: LOS CLIMAS DE ESPAÑA . PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE ASTURIAS DESDE EL PUNTO DE VISTA CLIMÁTICO

  • El alumnado deberá demostrar capacidad para:
    Diferenciar los dominios climáticos de España (clima oceánico; clima mediterráneo, con sus
    matices de marítimo, continentalizado y seco; clima de montaña; y clima subtropical)
  • Señalar la localización geográfica y los principales rasgos de cada uno de ellos en lo que a
    precipitaciones y temperaturas se refiere.
  • Reconocer la participación de Asturias en los dominios climáticos oceánico y de montaña; y señalar los principales rasgos climáticos de ambos dominios (o bien remitirse a lo señalado en el punto anterior)

 UNIDAD 3: La diversidad hídrica y biogeográfica

1. Define los siguientes conceptos:Acuífero, Afluente, Cuenca fluvial, Divisoria de aguas, Endorreico, Estiaje, Plan Hidrológico Nacional, Régimen fluvial, Riada, Bosque caducifolio, Bosque perennifolio, Cliserie, Landa, Matorral, Perennifolio, Piso de vegetación

2. Realiza en A3 uno dos temas a desarrollar, uno verde y el azul.

Desarrolle de manera sintética el siguiente tema: LOS TIPOS DE VEGETACIÓN EN ESPAÑA Y SU RELACIÓN CON LOS FACTORES CLIMÁTICOS. CARACTERÍSTICAS DE LA VEGETACIÓN ASTURIANA.

El alumnado deberá demostrar capacidad para:

  • Relacionar los diferentes climas de España con los tipos de vegetación dominantes: bosque caducifolio, landas y prados como vegetación propia del clima oceánico; bosque perennifolio y matorral como propia del clima mediterráneo; estratificación en pisos en las zonas montañosas, y sucesión altitudinal en Canarias.
  • Señalar las principales especies de cada uno de los dominios bioclimáticos
  • Singularizar los rasgos de la vegetación asturiana y señalar su relación con los dominios bioclimáticos oceánico y de montaña.

Desarrolle de manera sintética el siguiente tema: LAS FORMACIONES VEGETALES EN ESPAÑA. LA VEGETACIÓN DE ASTURIAS.

El alumnado deberá demostrar capacidad para:

  • Identificar las principales formaciones vegetales y señalar su diversidad fitogeográfica,
  • Establecer la relación de la vegetación con los factores topográficos, climáticos y edáficos, y con la intervención humana.
  • Explicar, dentro de este contexto, las características de la vegetación asturiana.
 Desarrolle de manera sintética el siguiente tema: LA RED FLUVIAL ESPAÑOLA: CUENCAS Y VERTIENTES. CARACTERÍSTICAS DE LOS RÍOS DE LA VERTIENTE CANTÁBRICA

El alumnado deberá demostrar capacidad para:

  • Señalar los factores que influyen en las características de la red fluvial española (clima, relieve, litología, vegetación y acciones antrópicas).
  • Reconocer las vertientes y las cuencas hidrográficas peninsulares, e indicar las principales características de cada una de ellas.
  • Señalar las principales características de los ríos de la vertiente Cantábrica (longitud, nivel de base, capacidad erosiva, caudal, etc)

 UNIDAD 4: Los paisajes naturales y las interrelaciones naturaleza-sociedad.

1. Define los siguientes conceptos : Desertificación, Efecto invernadero, Lluvia ácida, Reserva de la biosfera

2. Realiza en A3 uno dos temas a desarrolla

PRINCIPALES PROBLEMAS MEDIOAMBIENTALES EN ESPAÑA. LA SITUACIÓN MEDIOAMBIENTAL EN ASTURIAS.

UNIDAD 4: Los paisajes naturales y las interrelaciones naturaleza-sociedad.

Esquema del tema: 

En este esquema general del tema podrás acceder a muchos enlaces que te ayudarán a comprender mejor los contenidos:

1. LOS PAISAJES NATURALES

  • Oceánico
  • Mediterráneo
  • Montaña
  • Islas Canarias

2. LA INFLUCIENCIA DEL MEDIO EN LA ACTIVIDAD HUMANA

  • El medio natural como recurso
    • El relieve como recurso:
      • Relieve continental: influye en los asentamientos/ interviene en la actividad agraria/ proporciona recursos minerales y energéticos/ afecta a las telecomunicaciones/ puede constituir un atractivo turístico
      • Relieve costero
    • El clima como recurso:
      • Influye en la distribución de la población y en el hábitat
      • Ejerce gran influencia en la agricultura
      • La atmósfera nos aporta fuentes de energía renovables y limpias
      • El clima interviene en diversas actividades del sector terciario
    • El agua como recurso:
      • El uso del agua: usos consuntivos y no consuntivos
      • El balance hídrico:
        • irregular distribución de recursos
        • irregular distribución de la demanda
        • insuficientes embalses y pérdidas de agua
      • Las obras hidráulicas:
        • obras para regular los recursos hídricos: ríos (embalses, canales, trasvases) y otros recursos (lagos pirenaicos, acuíferos, agua del mar)
        • obras para mejorar la calidad del agua
      • La política hidráulica: Regulación y gestión (Planes hidrológicos de Cuenca y Plan Hidrológico Nacional)
    • La vegetación como recurso:
      • proporciona recursos
      • contribuye a la protección y mejora del medio ambiente
    • El suelo como recurso:
      • El poblamiento
      • La producción agraria
      • Las infraestructuras
  • Los riesgos naturales (ver mapas)
    • Riesgos geológicos:
      • Sismos
      • Erupciones volcánicas
      • Movimientos de ladera (deslizamientos y desprendimientos)
    • Riesgos climáticos:
      • Inundaciones
      • Sequías
    • Las actuaciones frente a los riesgos naturales
      • La construcción de infraestructuras
      • La creación de sistemas de previsión y vigilancia
      • Las acciones de emergencia
      • La prevención de los riesgos

3. LA INFLUENCIA DE LA ACTIVIDAD HUMANA EN EL MEDIO

3. LA PROTECCIÓN DE LOS ESPACIOS NATURALES

Vocabulario

vocabulario_tema4 (fuente: http://apuntesdegeografia.com/temas/vocabulario/)

Exámenes PAU, prácticas tema 4
examen pau 2011 examen pau 2011pau 2011 pau 2011pau 2012 pau 2012

LA MODIFICACIÓN DEL RELIEVE

Observa la siguiente imagen y explica lo que representa

Fuente: Kalipedia

Fuente: Kalipedia

¿Sabes cuáles son los agentes externos que modifican el relieve?…

piensa como afectan al relieve los siguientes factores

LA TEMPERATURA

EL VIENTO

LA ACCIÓN DEL AGUA

LA ACCIÓN DE LOS SERES HUMANOS

Vamos a analizar las siguientes imágenes

Fuente: wikipedia

Fuente:wikipedia

Fuente: wikipedia

Fuente:wikipedia

Vamos a ver este vídeo para repasar algunos de los conceptos trabajados en el aula:

Actividad FOTO a FOTO

Como ya conocéis los diferentes factores externos que afectan al relieve, ahora tenéis que fijaros muy bien en el espacio que os rodea. Esta actividad consiste en que hagáis como mínimo una foto de un lugar cercano a vuestra casa o IES donde identifiquéis la acción de algún agente externo en el relieve. Tenéis que subir la foto con vuestro nombre al dropbox de la clase. Las mejores fotos serán publicadas en el blog

La organización política de Europa, España y Asturias

1. Los actuales Estados de Europa

Fuente: ITE

Fuente: ITE

EUROPA

Fuente: ITE

Fuente: ITE

  • Completa la siguiente ficha EUROPA y redacta una conclusión tras analizar los datos indicados

2. La Unión Europea.

Para aprender esta parte del tema haremos un trabajo cooperativo en gran grupo.

¿Cómo realizamos el trabajo?

Escogeremos un líder del gran grupo y haremos tres equipos de investigación (3-4 alumnos por grupo), a los que se les asignará un punto de los siguientes:

  1. Origen e Historia
  2. Las instituciones de la UE
  3. Los retos de la UE

Cada equipo seleccionará el contenido a investigar utilizando los siguientes enlaces (y ayudándose del libro de texto):

Toda la información obtenida deberá ser seleccionada y procesada creando una presentación visual que agrupe el contenido de todos los grupos. Para realizar la presentación seguiremos las pautas de la siguiente presentación “Muerte por Power Point” . La presentación debe agrupar el resultado de la búsqueda de información  de los tres grupos. La presentación oral se hará aleatoriamente, es decir, que no presentará cada alumno lo que ha buscado, ya que todos deben saber todo.

¿Qué se valorará en el trabajo?

1. CONTENIDOS: Qué se respondan a las siguientes cuestiones:

  • El origen de la UE
    • ¿Cuándo surge la UE?
    • ¿Porqué y para qué se crea la UE?
    • ¿Cuáles son los símbolos de la UE?
    • ¿Cómo evolucionó la CEE hasta convertirse en la UE?
    • ¿Para que se hizo el Tratado de Maastricht?
    • ¿Para qué se hizo el tratado de Lisboa?
  • Las instituciones de la UE
    • ¿Cómo es el sistema político de la UE?
    • ¿Cuáles son las principales instituciones de la UE?
    • El Consejo de la UE ¿Cómo se organiza? ¿Para qué sirve?
    • El Parlamento Europeo ¿Cómo se organiza? ¿Para qué sirve?
    • La comisión Europea ¿Cómo se organiza? ¿Para qué sirve?
  • Los retos de la UE
    • ¿Cuántas ampliaciones ha tenido la UE?
    • ¿Cuántos países europeos no forman parte de la UE?
    • ¿España pertenece a la UE?
    • ¿Cómo ha sido el proceso de ampliación de la UE?
    • ¿Qué criterios debe cumplir un país para entrar en la UE?
    • ¿Qué presupuesto tiene la UE para alcanzar sus objetivos?
    • ¿Son iguales todos los países miembros de la UE?
    • ¿Qué contrastes encontramos entre los países miembros de la UE?
    • ¿Qué peso político pretende tener la UE?

2. DESARROLLO. El trabajo en el aula:

  • La actitud ante el trabajo y el interés mostrado
  • La capacidad de organización tanto a nivel individual, de pequeño grupo y de gran grupo
  • Las habilidades de  comunicación entre los miembros de los grupos
  • La capacidad de trabajar en equipo entendiendo la necesidad de ayudarse entre compañeros para sacar un proyecto en común adelante
  • La capacidad de escuchar y ser capaces de seguir las indicaciones del profesor

3. CONCLUSIONES. Se valorará la exposición de resultados en el aula:

  • Calidad de la presentación visual (presentación de contenidos siguiendo las pautas dadas en el aula)
  • Comunicación oral (tono de voz, dicción, lenguaje propio del área de conocimiento, postura corporal natural, lenguaje corporal adecuado, no se interpone entre la pantalla y la audiencia…)

3. El Estado Español

  1. El sistema político: Esquema mental del Sistema político Español
  2. La organización territorial
  3. Juego de fichas: Sistema político y organización territorial. Preguntas a responder:
    • ¿Dónde se establece que España es un Estado Social y democrático de derecho?
    • ¿Qué significa que España es un Estado Social?
    • ¿A qué nos referimos cuando decimos que España es un Estado Democrático?
    • ¿A qué nos referimos cuándo decimos que España es un Estado de derecho?
    • ¿Cuáles son las principales instituciones del Estado?
    • ¿Qué significa qué España es una Monarquía parlamentaria?
    • ¿Qué son las Cortes Generales o Parlamento?
    • ¿Quién compone el gobierno y qué papel ejerce?
    • ¿De qué se encarga el poder judicial?
    • ¿Cómo se organiza territorialmente España?
    • ¿Cuál es el gobierno y administración de un municipio?
    • ¿Cuántas provincias hay en España?
    • ¿Dónde se concentra el gobierno y administración de las provincias?
    • ¿Cómo se agrupan las provincias?
    • ¿Qué es el Estatuto de Autonomía?
    • ¿España es un Estado centralizado o descentralizado?
    • ¿Quién es el Delegado del gobierno?
  4. Los desequilibrios territoriales en España
    1. Diferencias de extensión
    2. Diferencias de población
    3. Diferencias de riqueza

Realización de un mapa visual: Contesta las siguientes preguntas coloreando el mapa

  • ¿Cuál es la Comunidad más extensa? y ¿la más pequeña?
  • ¿Cuál es la provincia más densamente poblada? y ¿la menos poblada?
  • ¿Cuáles son las comunidades más ricas?
  • ¿En qué Comunidades encontramos un menor nivel de bienestar?
  • ¿Qué origina estas desigualdades?

 

7. El Principado de Asturias

  1. El estatuto de autonomía
  2. Las instituciones autonómicas
  3. La división territorial

LAS FORMACIONES VEGETALES EN ESPAÑA

ESQUEMA FORMACIONES VEGETALES EN ESPAÑA

 

REGIONES BIOGEOGRÁFICAS

  • Factores que influyen en la vegetación

    • Factores físicos: Clima, relieve, suelos y posición de la Península.
    • Factores humanos: introducción de especies, degradación de la cubierta vegetal
  • Paisajes vegetales de España

    • Paisaje vegetal del clima oceánico
      • Bosque caducifolio: haya, roble, castaño
      • Landa y prados
    • Paisaje vegetal del clima mediterráneo
      • Bosque perennifolio: encina, alcornoque, pino
      • El matorral: maquia, garriga y estepa
    • Paisaje vegetal de ribera
    • Paisaje vegetal de montaña
      • La montaña alpina o pirenaica: pisos vegetales
      • El resto de montañas peninsulares
    • Paisaje vegetal de canarias
      • Endemismos
      • Reliquias
      • Pisos

LA DIVERSIDAD HÍDRICA DE ESPAÑA

ESQUEMA DIVERSIDAD HÍDRICA

Descargar esquema: Esquema de la diversidad hídrica

Los ríos Peninsulares

CAUDAL_RIO-02

 

  • Las cuencas y vertientes hidrográficas

    • Cuencas hidrográficas: Cuenca hidrográfica:
      • Separadas por divisorias de agua
      • Río circula por cauce, formando subafluentes y afluentes
        Fuente:http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com.es/

 

Fuente: ITE /Ilustrador:José Alberto Bermúdez

Fuente: ITE /Ilustrador:José Alberto Bermúdez

Fuente: ITE/Ilustrador:José Alberto Bermúdez

Fuente: ITE/Ilustrador:José Alberto Bermúdez

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  • Baleares y Canarias
    • Solo hay arroyos alimentados por manantiales
    • Apenas hay arroyos permanentes por la sobreexplotación de los acuíferos
    • Son frecuentes los torrentes

 Principales ríos Españoles. Juego mapas interactivos Enrique Alonso:

Los lagos y humedales

 Los acuíferos

  • ¿Qué es un acuífero?
  • ¿Cómo son sus aguas?
  • Acuíferos de España: más de 400