El espacio urbano

Prácticas PAU
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  1. El alumnado deberá demostrar capacidad para:
    • Señalar el carácter básicamente defensivo del emplazamiento original de Toledo, aprovechando un cerro rodeado en parte por el río Tajo.
    • Apuntar como razones complementarias la situación estratégica con respecto a las vías de comunicación.
    • Resaltar el trazado irregular del plano, en gran medida de origen musulmán, con una trama cerrada y compacta.
    • Definir los términos: central térmica (fábrica en la que se produce energía eléctrica a partir de uno o más combustibles. Esta conversión energética se consigue con varios procesos de transformación consecutivos; el primero de ellos consiste en quemar el combustible para obtener calor; más adelante, se emplea éste para calentar agua hasta convertirla en vapor; y, por último, se obtiene electricidad con un generador cuya turbina es accionada por la fuerza del vapor), ensanche (terreno dedicado a nuevas edificaciones en las afueras de una población y conjunto de los edificios que en ese terreno se han construido. En España, se denomina Ensanche a los proyectos de expansión urbana planificados por los poderes públicos amparados por la legislación urbanística, y en concreto por las leyes promulgadas en 1862, 1874 y 1892), inmigración (acción de llegar a un país o lugar para establecerse en él los que estaban domiciliados en otro, es el correlato, el efecto más inmediato, de la emigración), renta per cápita (concepto que permite cuantificar la capacidad individual de gasto de cada habitante de un país. Se obtiene dividiendo la renta nacional entre el número de sus habitantes), tierra de labor (parte de la superficie agraria útil que se destina a la producción agrícola. Sus características dependen del tipo de planta sembrada y sus peculiaridades, así como de las técnicas de cultivo empleadas) [LAS DEFINICIONES QUE SE DAN EN ESTOS CRITERIOS SON MERAMENTE INDICATIVAS]

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  • Diferenciar las ciudades con funciones estatales o metrópolis nacionales (1), las ciudades con influencia regional de primer orden o metrópolis regionales (2), las ciudades con influencia regional de segundo orden o metrópolis regionales de segundo orden (3), y las ciudades medias (4).
  • Señalar Bilbao, Zaragoza, Valencia y Sevilla como las 4 ciudades que se sitúan en el segundo nivel de la jerarquía.
  • Definir los términos de: materia prima (se dice de todo producto natural o fabricado utilizado por la industria para convertirlo en una mercancía de utilidad para las personas, tanto para su consumo privado, como para consumo público o de alguna actividad económica; se incluyen aquí los artículos procedentes de la minería, la pesca, la agricultura, la arboricultura, o los obtenidos por la propia industria para su consumo interno), tasa de natalidad (indicador que sirve para medir la importancia cuantitativa de los nacimientos en el conjunto de una colectivo humano; se calcula dividiendo el número de nacidos en un periodo dado de tiempo entre la población, y al igual que ocurre con otras tasas de carácter demográfico, sus valores suelen presentarse multiplicados por mil), dehesa (forma de explotación ganadera con una utilización mixta del suelo capaz de proporcionar productos herbáceos a diente o recolectados y, al mismo tiempo, el fruto de algunas plantas leñosas, como la encina o el alcornoque (las bellotas) es un paisaje característico de los suelos ácidos y poco desarrollados que se extienden por las provincias limítrofes con Portugal y situados, aproximadamente, al sur del río Duero), siderurgia (nombre dado a la metalurgia del hierro; incorpora todas las artes destinadas a extraer el mineral, obtener el metal y, posteriormente, transformarlo en artículos útiles), y renta nacional (concepto que trata de evaluar la riqueza generada por una nación durante un año. Se puede calcular a partir de la producción, sumando el precio de todos los bienes y servicios finales producidos, o a partir de los ingresos, en cuyo caso habría que sumar el conjunto de las rentas individuales obtenidas por cada ciudadano). [ [LAS DEFINICIONES QUE SE DAN EN ESTOS CRITERIOS SON MERAMENTE INDICATIVAS]

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El alumnado deberá demostrar capacidad para:

  • Señalar los rasgos básicos de la distribución espacial de las aglomeraciones urbanas españolas, haciendo mención de su localización, principalmente periférica, y de la conformación de varios ejes urbanos
  • Identificar los ejes urbanos gallego (1), cantábrico(2), mediterráneo (3) y andaluz (4).
  • Definir los términos de: población joven (parte de la población cuya edad es inferior a veinte años); artesanía (modelo de producción en el que todas las tareas de transformación necesarias para convertir uno o más recursos naturales en un bien útil son realizadas por una misma persona, la cual hace su trabajo a mano ayudándose de herramientas sencillas que sólo en ocasiones son accionadas por energía inanimada); agricultura a tiempo parcial (pequeña explotación, en algunos casos altamente productiva, que genera rentas complementarias a personas o unidades familiares que tienen su actividad principal en otro sector); casco antiguo (denominación utilizada para referirse a la parte más vieja de una ciudad, normalmente a la heredada de la época preindustrial. Su forma suele responder a un crecimiento inorgánico, no planificado, en cuyo caso tendrá un trazado viario desordenado y una edificación de baja altura, que se organiza en manzanas cerradas); y terciarización económica (proceso por el cual el sector terciario gana peso económico respecto a los otros dos sectores, convirtiéndose en el sector principal); [ [LAS DEFINICIONES QUE SE DAN EN ESTOS CRITERIOS SON MERAMENTE INDICATIVAS]

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  1. El alumnado deberá demostrar capacidad para:
    • Identificar el puerto (1), el casco histórico (2), el ensanche (3) y la diagonal (4) en la imagen de la ciudad de Barcelona.
    • Apuntar las características del ensanche barcelonés.
    • Definir los términos de: tasa de mortalidad (número de defunciones en un año por cada mil habitantes en relación con la población total); regadío (técnica aplicada al espacio agrario consistente en derramar agua sobre las plantas, de forma voluntaria, para favorecer su desarrollo; por extensión se dice del terreno agrícola que posee los medios técnicos necesarios para aportar artificialmente agua al suelo); estructura urbana (división de la ciudad en áreas con morfología y funciones características) ; sector secundario (conjunto de actividades económicas cuya finalidad es la transformación de los recursos naturales en bienes; reúne a todos los tipos de industrias, como la alimentaria, la textil, la metalúrgica, la papelera, la de material de transporte, la de minerales no metálicos, etc.) ); y sistema o red de transporte (conjunto de medios que permite el desplazamiento de mercancías y personas de unos lugares a otros). [ [LAS DEFINICIONES QUE SE DAN EN ESTOS CRITERIOS SON MERAMENTE INDICATIVAS]

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  1. El alumnado deberá demostrar capacidad para:
    • Reconocer que la parte de la ciudad de Zaragoza señalada en el plano corresponde a la época romana (Cesaraugusta), y que los dos ejes principales eran el cardo (norte-sur) y decumano (este-oeste).
    • Señalar como principales factores de localización del primitivo emplazamiento la presencia de agua (Ebro), la fertilidad de la tierra de los alrededores, y la disposición estratégica en el valle del Ebro en el eje de comunicaciones entre el Cantábrico y el Mediterráneo.
    • Definir los términos de: barrio (cada una de las partes en las que se dividen las ciudades o los pueblos. En las ciudades mayores suelen disponer de órganos de gestión propios, dependientes del ayuntamiento), densidad de población (número de habitantes por unidad de superficie, como hectárea, kilómetro cuadrado, etc. Se calcula dividiendo la población de un lugar entre su superficie), regadío (técnica aplicada al espacio agrario consistente en derramar agua sobre las plantas, de forma voluntaria, para favorecer su desarrollo; por extensión se dice del terreno agrícola que posee los medios técnicos necesarios para aportar artificialmente agua al suelo), provincia (cada una de las 50 unidades administrativas mayores en las que se dividen las comunidades autónomas. Su origen se encuentra en la división provincial de España realizada por Javier de Burgos en 1833), y sector secundario (conjunto de actividades económicas cuya finalidad es la transformación de los recursos naturales en bienes; reúne a todos los tipos de industrias, como la alimentaria, la textil, la metalúrgica, la papelera, la de material de transporte, la de minerales no metálicos, etc.) [LAS DEFINICIONES QUE SE DAN EN ESTOS CRITERIOS SON MERAMENTE INDICATIVAS]

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  1. El alumnado deberá demostrar capacidad para:
    • Identificar el casco antiguo de Vitoria como propio de un emplazamiento defensivo en una colina
    • Señalar como razones fundamentales de su emplazamiento las defensivas y el contexto histórico (siglo XII) que propició su fundación.
    • Indicar la influencia de la ubicación de la ciudad en el trazado radioconcéntrico del plano, con el centro en la parte culminante y la disposición de las calles de forma radial a partir del mismo, cortándose con las que tienen un trazado adaptado a las curvas de nivel
    • Definir los términos de: comunidad autónoma (en España, cada una de las 17 unidades administrativas nacidas al amparo de la Constitución de 1978, cuyo rango ocupa una posición intermedia entre el de la administración estatal y la provincial y municipal; pueden estar formadas por una o varias provincias y disponen de gobierno y cámara legislativa propias), erial a pasto (terreno con formaciones herbáceas utilizado de forma ocasional como pasto a diente), manzana cerrada (en la ciudad, se dice de la manzana en la que los edificios se disponen sin solución de continuidad siguiendo el perímetro de la misma), nomenclátor (catálogo de nombres de pueblos; por extensión se denomina Nomenclátor a la publicación periódica realizada por el Instituto Nacional de Estadística -I.N.E.- a partir de la información censal, en la que se recogen las entidades de población de España clasificadas por provincias, municipios y orden alfabético, junto con su población, de hecho y de derecho, el número de edificios, etc) , y población vieja (parte de la población cuya edad supera los sesenta años). [LAS DEFINICIONES QUE SE DAN EN ESTOS CRITERIOS SON MERAMENTE INDICATIVAS]

TEMAS SOBRE EL ESPACIO URBANO

CARACTERÍSTICAS DE LAS ÁREAS RESIDENCIALES DE LAS ESPAÑOLAS. APLICAR AL CASO DE UNA CIUDAD ASTURIANA (GIJÓN, OVIEDO O AVILÉS)

  1. El alumnado deberá demostrar capacidad para:
    • Enumerar los principales elementos de las áreas residenciales españolas (casco antiguo, ensanche, periferia…), y exponer sus diferentes componentes internos (composición social de los residentes, aspectos morfológicos, agentes promotores…).
    • Reconocer e identificar estos elementos en alguna de las tres principales ciudades asturianas y relacionar sus componentes internos.

LAS ÁREAS METROPOLITANAS ESPAÑOLAS: CARACTERÍSTICAS, PROBLEMAS QUE GENERAN Y LOCALIZACIÓN DE LAS MÁS IMPORTANTES. EL ÁREA CENTRAL DE ASTURIAS.

  1. El alumnado deberá demostrar capacidad para:
    •   Exponer las características más relevantes de las áreas metropolitanas desde el punto de vista económico, social y territorial;
    •   Señalar los problemas que generan en el ámbito del planeamiento urbano y las posibles respuestas que a los mismos se pueden dar.
    •   Indicar cuáles son las más importantes del país.
    • Apuntar las características del Área Central de Asturias.

EL SISTEMA URBANO ESPAÑOL. SEÑALE LAS PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DEL SISTEMA URBANO ASTURIANO.

El alumnado deberá demostrar capacidad para:

  • Señalar como elementos que definen el sistema urbano español, el tamaño de las ciudades, las funciones que desempeñan, y el área de influencia de las mismas.
  • Reconocer la relación jerárquica que se establece entre el conjunto de los núcleos, y la generación de un sistema de ciudades en el que, además del papel desempeñado por Madrid como capital del país, se pueden reconocer un conjunto de ejes urbanos (atlántico, cantábrico, valle del Ebro, mediterráneo, valle del Guadalquivir y andaluz litoral).
  • Aplicar los criterios de tamaño, función y área de influencia de las ciudades asturianas para definir el sistema urbano regional, haciendo especial referencia al carácter policéntrico del nivel superior de la jerarquía urbana.

EL PROCESO DE URBANIZACIÓN RECIENTE EN ESPAÑA (DESDE 1960 HASTA LA ACTUALIDAD): FACTORES Y ETAPAS. CARACTERÍSTICAS DE LA URBANIZACIÓN RECIENTE EN ASTURIAS

  1. El alumnado deberá demostrar capacidad para:
    • Señalar los factores, básicamente económicos y sociales, que han determinado la urbanización más reciente.
    • Distinguir entre la fase correspondiente al desarrollismo (importancia de la industrial) y la de las últimas décadas (papel del sector terciario).
    • Hacer mención a la ralentización del proceso en el periodo más reciente y a sus causas.
    • Aplicar estos mismos criterios de análisis a la urbanización reciente de Asturias.

EL PROCESO DE URBANIZACIÓN EN ESPAÑA: LAS ESTAPAS PREINDUSTRIAL, INDUSTRIAL Y POSTINDUSTRIAL. EL PROCESO DE URBANIZACIÓN EN ASTURIAS.

  • Reconocer la existencia de diferentes etapas en el proceso de urbanización en España (preindustrial, industrial y postindustrial).
  • Señalar los principales rasgos de cada una de las etapas
  • Explicar el proceso de urbanización en el caso asturiano.

LA POBLACIÓN ESPAÑOLA

EXÁMENES PAU: PRÁCTICAS

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El alumnado deberá demostrar capacidad para:

  • Señalar los factores económicos y sociales (mentalidad, valores) que explican el descenso de la natalidad entre 1975 y 1998
  • Señalar el papel jugado por la inmigración en el repunte de los valores a partir de 1998 (aumento de la natalidad).
  • Definir los términos de: tasa de mortalidad (indicador que sirve para medir la intensidad de la mortalidad en el conjunto de una población. Se calcula dividiendo el número de muertos en un periodo dado de tiempo entre la población total. Los valores de este cociente son siempre inferiores a la unidad, por ello suelen presentarse multiplicados por mil, de manera que indiquen el número de fallecidos por cada mil habitantes), parque tecnológico (espacio cuya ocupación se planifica y organiza para acoger a empresas cuyo valor añadido está generado en su mayor parte por el conocimiento tecnológico y la capacidad de transferencia. Se diferencia también de los polígonos industriales tradicionales por su calidad ambiental y arquitectónica), prado (superficie agraria de vegetación herbácea cuyo aprovechamiento se realiza mediante la siega, pero en la que de forma esporádica también puede llevarse a cabo el pastoreo; forma parte de la superficie agraria útil), regadío (técnica aplicada al espacio agrario consistente en derramar agua sobre las plantas, de forma voluntaria, para favorecer su desarrollo; por extensión se dice del terreno agrícola que posee los medios técnicos necesarios para aportar artificialmente agua al suelo), sector secundario (conjunto de actividades económicas cuya finalidad es la transformación de los recursos naturales en bienes; reúne a todos los tipos de industrias, como la alimentaria, la textil, la metalúrgica, la papelera, la de material de transporte, la de minerales no metálicos, etc.) [LAS DEFINICIONES QUE SE DAN EN ESTOS CRITERIOS SON MERAMENTE INDICATIVAS]

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El alumnado deberá demostrar capacidad para:

  • Reconocer la pirámide de población como propia de una estructura demográfica envejecida.
  • Señalar como razón fundamental que explica los reducidos valores de los tramos más bajos de la pirámide el descenso de la natalidad; y como explicación de los importantes valores de los

tramos más altos el descenso de la mortalidad y el aumento de la esperanza de vida

  • Definir los términos de: densidad de empleo (número de empleos por unidad de superficie, como hectárea, kilómetro cuadrado, etc; se calcula dividiendo el número de empleos de un lugar entre su superficie), monte (en geografía agraria, terreno con un aprovechamiento agrario, agrícola, ganadero o forestal, que no es sistemático; en la agricultura tradicional desempeñó un papel económico importante, sirviendo de complemento al espacio agrario y ganadero de uso permanente), patio de manzana (espacio que ocupa el interior de una manzana cerrada), siderurgia (nombre dado a la metalurgia del hierro; incorpora todas las artes destinadas a extraer el mineral, obtener el metal y, posteriormente, transformarlo en artículos útiles), y vía ancha (ancho de vía de 1,67 metros -superior al utilizado en el resto de Europa- adoptado por Real Orden de 1844 para la construcción de los ferrocarriles en España; sirvió de referencia para el levantamiento de la mayor parte de la red, especialmente la que cubría los principales itinerarios). [LAS DEFINICIONES QUE SE DAN EN ESTOS CRITERIOS SON MERAMENTE INDICATIVAS]

Captura de pantalla 2015-03-10 a las 9.47.19

El alumnado deberá demostrar capacidad para:

  • Identificar las Comunidades de Extremadura, Castilla-La Mancha, Comunidad Valenciana, Murcia, Andalucía, Baleares y Canarias, como aquellas que contaban en 2010 con una tasa de paro superior al 20 %.
  • Señalar como razones principales que explican tales valores la presencia de volúmenes significativos de población joven (Andalucía, Canarias); el escaso dinamismo económico en algunos lugares; el carácter estacional del empleo asociado a sectores como el sector agrario o el turístico; el bajo nivel formativo y cultural en determinados casos; o la significativa incorporación de la mujer al mercado laboral en otros.
  • Definir los términos de: comarca (espacio geográfico de características uniformes, normalmente de tamaño mayor que el municipio, cuyos límites suelen coincidir con unidades naturales de relieve), emplazamiento (en Geografía Urbana, marco físico en el que se localiza la ciudad; de él han dependido en el pasado su defensa, su capacidad para alimentarse, o la posibilidad de utilizar determinados recursos naturales), erial (dícese del campo que no tiene un aprovechamiento agrario), mapa (representación geográfica de la tierra o parte de ella en una superficie plana), pirámide de población (gráfico en el que pueden representarse algunas características de la población, como la edad, el sexo, el estado civil o la ocupación) [LAS DEFINICIONES QUE SE DAN EN ESTOS CRITERIOS SON MERAMENTE INDICATIVAS]

Captura de pantalla 2015-03-10 a las 9.48.34

El alumnado deberá demostrar capacidad para:

  • Identificar en el mapa las provincias de Madrid, Castellón, Valencia, Alicante, Islas Baleares, Santa Cruz de Tenerife y Las Palmas.
  • Señalar como razones principales que explican la concentración de población inmigrante en estas provincias la oferta de empleo que se deriva de la importancia que tienen o han tenido sectores como la construcción, el comercio, los servicios o los trabajos agrícolas.
  • Definir los términos de: casco antiguo (denominación utilizada para referirse a la parte más vieja de una ciudad, normalmente a la heredada de la época preindustrial. Su forma suele responder a un crecimiento inorgánico, no planificado, en cuyo caso tendrá un trazado viario desordenado y una edificación de baja altura, que se organiza en manzanas cerradas), densidad de población (número de habitantes por unidad de superficie, como hectárea, kilómetro cuadrado, etc. Se calcula dividiendo la población de un lugar entre su superficie), pastizal (terreno en el que abunda la vegetación herbácea aprovechada mediante pastoreo, es una forma de utilización de la superficie agraria útil), polígono industrial (espacio planificado para que en él se construyan edificios dedicados a la producción de mercancías industriales y de servicios, y renta per cápita (concepto que permite cuantificar la capacidad individual de gasto de cada habitante de un país. Se obtiene dividiendo la renta nacional entre el número de sus habitantes). [LAS DEFINICIONES QUE SE DAN EN ESTOS CRITERIOS SON MERAMENTE INDICATIVAS]

Captura de pantalla 2015-03-10 a las 9.52.05

El alumnado deberá demostrar capacidad para:

  •  Reconocer la estructura demográfica que refleja la pirámide la propia de una población joven en fase incipiente de envejecimiento.
  •  Reconocer los efectos de la Guerra Civil española en las muescas que presenta la pirámide en los tramos más bajos.
  •  Definir los términos de: arrabal (barrio fuera del recinto de la población a la que pertenece), censo (recuento de la población o la riqueza de una nación o pueblo realizado por la administración estatal con el objetivo de mejorar las tareas de gobierno), emigración (acción de abandonar por parte de una persona, familia o pueblo, su lugar tradicional de residencia con ánimo de domiciliarse o asentarse en otro distinto. Las emigraciones se diferencian por sus motivaciones, su duración, o la longitud del desplazamiento), manzana abierta (en la ciudad, se dice de la manzana en la que los edificios que la ocupan se disponen de forma aislada y lasa, dejando espacios abiertos a su alrededor), sector terciario (conjunto de actividades económicas cuya finalidad es la producción de servicios; incluye ocupaciones y tareas muy distintas, como la sanidad o la educación, el comercio, la administración, los transportes, la banca y la gestión, la investigación o la policía, entre otras) . [LAS DEFINICIONES QUE SE DAN EN ESTOS CRITERIOS SON MERAMENTE INDICATIVAS]

Captura de pantalla 2015-03-10 a las 9.53.22

El alumnado deberá demostrar capacidad para:

  • Identificar sobre el mapa las provincias españolas.
  • Señalar los factores que explican las desigualdades en el reparto de valores que refleja el mapa.
  • Definir los conceptos de: Régimen demográfico moderno (comportamiento demográfico de la población que se caracteriza por la baja natalidad, la baja mortalidad -sobre todo baja mortalidad infantil- , el crecimiento natural bajo y la escasa incidencia de la mortalidad catastrófica). Materia prima (elemento que la industria, con su tecnología, es capaz de transformar en producto elaborado. Puede tratarse de un elemento de la naturaleza, o recurso natural, o de un producto semielaborado por otro proceso industrial). Comunidad autónoma (entidad territorial formada por provincias que, dentro del ordenamiento constitucional de España, está dotada de autonomía legislativa y competencias ejecutivas, así como de la facultad de administrarse mediante sus propios representantes). Agricultura a tiempo parcial (pequeña explotación, en algunos casos altamente productiva, que genera rentas complementarias a personas o unidades familiares que tienen su actividad principal en otro sector). Región urbana (amplio territorio con urbanización continua; los distintos núcleos localizados en ella mantienen entre sí estrechas relaciones económicas, residenciales, o de ocio, entre otras. Pueden estar organizados por una ciudad principal, o compuestos por varios sub-centros especializados. En España, su formación es relativamente reciente, producto de la rápida extensión de la urbanización sobre el territorio a partir de la década de los ochenta del siglo pasado). [LAS DEFINICIONES QUE SE DAN EN ESTOS CRITERIOS SON MERAMENTE INDICATIVAS]

Captura de pantalla 2015-03-10 a las 9.54.47

El alumnado deberá demostrar capacidad para:

  • Reconocer Que son las provincias de Valladolid, Guadalajara Gerona, Tarragona, Alicante Murcia, Almería, Vizcaya, Guipúzcoa, Islas Baleares, Santa Cruz de Tenerife y Las Palmas las que presentan los mayores valores de crecimiento real entre 1981 y 2006.
  • Apuntar como razones que explican los valores de Guadalajara y Murcia el efecto producido por Madrid en el primer caso y la importancia de las actividades económicas del sector servicios en el segundo.
  • Definir los términos de pesca de altura (captura de peces a distancias lejanas de la costa con una flota de barcos de considerable tonelaje, que permanece en el mar días o semanas y que introduce el proceso industrializador en los barcos y las artes de pesca); energía hidroeléctrica (energía renovable obtenida al transformar la energía mecánica de la fuerza del agua en electricidad); importación (compra de productos extranjeros); saldo migratorio (balance entre la inmigración y la emigración); sistema urbano (red de ciudades que organizan un espacio mediante sus interrelaciones) [LAS DEFINICIONES QUE SE DAN EN ESTOS CRITERIOS SON MERAMENTE INDICATIVAS]

Captura de pantalla 2015-03-10 a las 9.54.54

El alumnado deberá demostrar capacidad para:

  • Señalar como principales factores que explican la evolución de la población urbana en España entre 1900 y 2006 el paso de una sociedad agraria a otra urbana, industrial y terciaria; los movimientos masivos de población desde el campo a las ciudades o el proceso de concentración urbana.
  • Apuntar como problemas principales que se derivan de la situación actual el despoblamiento y abandono del campo y las dificultades para la ordenación y gestión de las áreas urbanas, así como los problemas de contaminación y gestión de residuos, saturación del tráfico, etc.
  • Definir los términos de agricultura intensiva (práctica agrícola caracterizada por una gran inversión en tecnología o mano de obra que propicia una elevada productividad); industria siderúrgica (rama industrial dedicada a la producción de hierro y acero); sistema o red de transporte (conjunto de medios que permite el desplazamiento de mercancías y personas de unos lugares a otros); tasa de mortalidad (número de defunciones en un año por cada mil habitantes en relación con la población total); morfología urbana (aspecto físico que presenta la ciudad) [LAS DEFINICIONES QUE SE DAN EN ESTOS CRITERIOS SON MERAMENTE INDICATIVAS]

Captura de pantalla 2015-03-10 a las 9.56.40

El alumnado deberá demostrar capacidad para:

  • Identificar a Galicia, Asturias, Cantabria, País Vasco, Navarra, La Rioja, Aragón, Cataluña, Castilla y León, Extremadura y Castilla-La Mancha como las comunidades autónomas en las que el porcentaje de mayores de 64 años es superior a la media nacional.
  • Señalar como principales causa del envejecimiento de la población el aumento de la esperanza de vida.
  • Definir los términos de densidad de población (número de habitantes por unidad de superficie, como hectárea, kilómetro cuadrado, etc. Se calcula dividiendo la población de un lugar entre su superficie); sector terciario (sector económico dedicado a la prestación de servicios a las personas y a las empresas; superficie agraria (parte de la superficie terrestre que es utilizada con fines agrarios; está formada por la superficie agraria útil, el monte y el erial a pasto); parque tecnológico (espacio cuya ocupación se planifica y organiza para acoger a empresas cuyo valor añadido está generado en su mayor parte por el conocimiento tecnológico y la capacidad de transferencia. Se diferencia también de los polígonos industriales tradicionales por su calidad ambiental y arquitectónica); y región urbana (amplio territorio con urbanización continua; los distintos núcleos localizados en ella mantienen entre sí estrechas relaciones económicas, residenciales, o de ocio, entre otras. Pueden estar organizados por una ciudad principal, o compuestos por varios sub-centros especializados. En España, su formación es relativamente reciente, producto de la rápida extensión de la urbanización sobre el territorio a partir de la década de los ochenta del siglo pasado) [LAS DEFINICIONES QUE SE DAN EN ESTOS CRITERIOS SON MERAMENTE INDICATIVAS]

Captura de pantalla 2015-03-10 a las 9.57.35

El alumnado deberá demostrar capacidad para:

  • Reconocer la estructura demográfica que refleja la pirámide la propia de una población joven en fase incipiente de envejecimiento.
  • Reconocer los efectos de la Guerra Civil española en las muescas que presenta la pirámide en los tramos más bajos.
  • Definir los términos de: arrabal (barrio fuera del recinto de la población a la que pertenece), censo (recuento de la población o la riqueza de una nación o pueblo realizado por la administración estatal con el objetivo de mejorar las tareas de gobierno), emigración (acción de abandonar por parte de una persona, familia o pueblo, su lugar tradicional de residencia con ánimo de domiciliarse o asentarse en otro distinto. Las emigraciones se diferencian por sus motivaciones, su duración, o la longitud del desplazamiento), manzana abierta (en la ciudad, se dice de la manzana en la que los edificios que la ocupan se disponen de forma aislada y lasa, dejando espacios abiertos a su alrededor), sector terciario (conjunto de actividades económicas cuya finalidad es la producción de servicios; incluye ocupaciones y tareas muy distintas, como la sanidad o la educación, el comercio, la administración, los transportes, la banca y la gestión, la investigación o la policía, entre otras) . [LAS DEFINICIONES QUE SE DAN EN ESTOS CRITERIOS SON MERAMENTE INDICATIVAS]

Captura de pantalla 2015-03-10 a las 9.58.48 

El alumnado deberá demostrar capacidad para:

  • Identificar del turismo y de las actividades de servicios como principales factores del crecimiento de los valores del sector terciario en la población activa.
  • Reconocer la modernización del sector agrario como causante principal de la disminución del peso del primario en la población activa.
  • Definir los términos de índice de masculinidad (valor que expresa la relación entre el número de hombres y el de mujeres de una población; su valor suele multiplicarse por cien, indicándose en ese caso el número de hombres por cada cien mujeres); pesca de altura (captura de peces a distancias lejanas de la costa con una flota de barcos de considerable tonelaje, que permanece en el mar días o semanas y que introduce el proceso industrializador en los barcos y las artes de pesca); pasto a diente (dícese de los espacios agrarios de vegetación herbácea -pastizales, prados, eriales- aprovechados mediante la técnica del pastoreo); parque tecnológico (espacio de baja densidad edificatoria y alta calidad ambiental que reúne centros de investigación y empresas relacionados con los sectores más innovadores); y Comunidad Autónoma (en España, cada una de las 17 unidades administrativas nacidas al amparo de la Constitución de 1978, cuyo rango ocupa una posición intermedia entre el de la administración estatal y la provincial y municipal; pueden estar formadas por una o varias provincias y disponen de gobierno y cámara legislativa propias), [LAS DEFINICIONES QUE SE DAN EN ESTOS CRITERIOS SON MERAMENTE INDICATIVAS]

Captura de pantalla 2015-03-10 a las 9.59.50
 El alumnado deberá demostrar capacidad para:

  • Identificar las provincias de Asturias, Cantabria, Álava, Gerona, Tarragona y Murcia como aquellas en las que la densidad de población está entre 80 y 120 hbt/km2.
  • Señalar el relieve y el clima como factores que, sobre todo en el pasado, condicionaron la localización de la población, por el carácter más favorable para el asentamiento de la población de las zonas bajas y llanas, de las que contaban con accesos al mar y a los ríos, y de las que disponían de climas templados y húmedos.
  • Definir los términos de: artesanía (modelo de producción en el que todas las tareas de transformación necesarias para convertir uno o más recursos naturales en un bien útil son realizadas por una misma persona, la cual hace su trabajo a mano ayudándose de herramientas sencillas que sólo en ocasiones son accionadas por energía inanimada), ensanche (terreno dedicado a nuevas edificaciones en las afueras de una población y conjunto de los edificios que en ese terreno se han construido; en España, se denomina Ensanche a los proyectos de expansión urbana planificados por los poderes públicos amparados por la legislación urbanística, y en concreto por las leyes promulgadas en 1862, 1874 y 1892), población joven (parte de la población cuya edad es inferior a veinte años), puerto (lugar en la costa o en la ribera de un río resguardado de vientos y corrientes, acondicionado para la seguridad de los barcos y para las operaciones de tráfico y armamento), y superficie agraria (parte de la superficie terrestre que es utilizada con fines agrarios; está formada por la superficie agraria útil, el monte y el erial a pasto). [LAS DEFINICIONES QUE SE DAN EN ESTOS CRITERIOS SON MERAMENTE INDICATIVAS]

 

TEMAS A DESARROLLAR PAU

Desarrolle de manera sintética el siguiente tema: LAS MIGRACIONES EXTERIORES EN ESPAÑA: TIPOS, CAUSAS Y CONSECUENCIAS. EL PAPEL DE ASTURIAS EN LAS MIGRACIONES EXTERIORES ESPAÑOLAS

El alumnado deberá demostrar capacidad para:

  • Señalar las emigraciones transoceánica y europea como las que principales migraciones exteriores en España.
  • Distinguir las distintas fases de cada uno de estos dos tipos), así como sus causas y consecuencias desde el punto de vista demográfico, económico y social.
  • Exponer, en este contexto general, las características históricas de la emigración exterior asturiana.

Desarrolle de manera sintética el siguiente tema: LOS MOVIMIENTOS MIGRATORIOS EN ESPAÑA EN LA ACTUALIDAD. APLICACIÓN AL CASO ASTURIANO.

El alumnado deberá demostrar capacidad para:

  • Diferenciar los procesos de emigración y de inmigración y apuntar sus causas y consecuencias.
  • Identificar y explicar la existencia de migraciones interiores y de migraciones exteriores.
  • Apuntar los efectos sociales y económicos que han generado y generanos movimientos migratorios.
  • Explicar el estado de la cuestión en estos aspectos en Asturias.

Desarrolle de manera sintética el siguiente tema: LA POBLACIÓN ESPAÑOLA: ESTRUCTURA POR SEXO, ESTRUCTURA POR EDAD Y ESTRUCTURA ECONÓMICA. CARACTERÍSTICAS DE LA POBLACIÓN ASTURIANA.

El alumnado deberá demostrar capacidad para:

  • Indicar la diferencia en la estructura por sexo de la población española en los diferentes tramos de edad, y explicar sus causas.
  • Señalar las causas y consecuencias del carácter envejecido de la estructura por edad de la población española, matizando las diferencias existentes desde el punto de vista territorial.
  • Explicar los principales rasgos de la población activa española y la distribución de la misma en los diferentes sectores económicos.
  • Concretar los puntos anteriormente expuestos en el caso de la población asturiana.

 

 

Una economía globalizada

Actividades  1. Esquema visual sobre las características, factores y efectos de la globalización (ficha_globalización) globalización 2. Descarga la siguiente ficha INSTITUCIONES DE LA ECONOMÍA MUNDIAL y busca en internet la información señalada sobre cada una de ellas. Cuando termines sube tu ficha al Dropbox de aula.

3. Debate: GLOBALIZACIÓN-ANTIGLOBALIZACIÓN. Organizaremos el aula en dos grupos, uno tendrá que defender el movimiento antiglobalización y el otro pro-globalización. Tendréis que diseñar un slogan y un cartel que represente vuestras ideas principales. Podéis buscar información en internet para poder defender mejor vuestra postura ante vuestros compañeros.

4. El precio de los alimentos

5. http://muhimu.es/economia/industria-alimentaria/

El sector terciario. Los servicios

ESQUEMA DEL TEMA

El proceso de terciarización

1. Causas de la terciarización en España

  • El aumento del nivel de vida
  • la mecanización de las tareas agrarias
  • La evolución de la industria
  • El desarrollo de ciertas actividades terciarias
  • La creciente incorporación de la mujer al trabajo

2. Características del sector terciario

  • La heterogeneidad de los servicios
    • Clasificación básica: sectores públicos o privados
    • Subsectores: Servicios a la empresa, Servicios de distribución, Servicios sociales, Servicios al cosumidor
  • Otras características
    • Presencia del sector en España (80%)
    • Mano de obra ocupada en este sector en ascenso
    • Más del 60% de aportación al PIB
    • Sustitución de servicios por bienes
    • Incorporación de las nuevas tecnologías

3. Desequilibrios territoriales

  • Desequilibrios territoriales
  • Factores que generan diferencias: volumen de población, grado de urbanización, niveles de desarrollo y renta
  • Aportación de los servicios al empleo
  • Aportación de los servicios al PIB

El transporte y las comunicaciones

1. El sistema de transporte y su importancia

  • ¿Qué es el transporte?
  • ¿Qué es el sistema de transporte?
  • La importancia del transporte:
    • Funciones
    • Influencia en la organización territorial

2. Características y problemas

  • El medio físico es desfavorable
  • Las redes de transporte terrestre y aérea son radiares
  • El transporte interior de mercancías y pasajeros se realiza principalmente por carretera
  • Las características técnicas se modernizaron
  • Desequilibrios regionales a la accesibilidad e intensidad de tráfico
  • Fuerte impacto sobre el medio ambiente
  • Es necesario integrar el sistema de transportes europeo y mundial

3. Política de transportes

  • El marco de la política de transportes
    • Competencias sobre transporte repartidas entre Estado y CCAA
    • Política de transportes de la UE:
      • Reequilibrar peso de los diferentes transportes
      • Fomentar redes de transporte
      • Lograr un sistema de transporte sostenible
  • Plan Estratégico de Infraestructuras de Transporte (PEIT 2005-2020)

4. Los medios de transporte

  • El transporte por carretera
  • El transporte ferroviario
  • El transporte marítimo
  • El transporte fluvial
  • El transporte aéreo
  • El transporte intermodal (mercancías y viajeros)

5. Las comunicaciones

Los espacios turísticos

¿Qué es el turismo?

1. Los recursos turísticos en España

2. La evolución del turismo y de sus factores

  • El modelo turístico tradicional
  • La crisis del modelo turístico tradicional
  • La reconversión hacia un nuevo modelo turístico

3. Características del turismo español

  • La oferta turística
  • La demanda turística

4. Los tipos de turismo

5. Las áreas turísticas

  • Áreas turísticas de alta densidad
  • Áreas turísticas de media y baja densidad y los puntos turísticos

6. Las repercusiones espaciales del turismo

  • Repercusiones demográficas
  • Repercusiones en el poblamiento
  • Repercusiones econímicas
  • Repercusiones políticas, culturales y sociológicas
  • Repercusiones en la ordenación de territorio
  • Repercusiones medioambientales

7. Los problemas en la política turística

El comercio interior y el comercio exterior

1. El comercio interior

  • Carcaterísticas y transformaciones
  • Tipos de comercio interior
    • Mayorista o al por mayor
    • Minorista, al por menor o al detall
  • Los espacios del comercio interior
  • La política comercial interior

2. El comercio exterior

  • Las exportaciones, importaciones y balanza comercial
  • Las áreas del comercio exterior
  • La polítca comercial exterior

TEMAS PAU

EL TURISMO DE PROCEDENCIA EXTERIOR EN ESPAÑA: PRINCIPALES RASGOS DEL TURISMO EXTERIOR EN ASTURIAS.

  1. El alumnado deberá demostrar capacidad para:
    • Señalar el incremento de la capacidad de consumo en otros países o la mejora y abaratamiento de los sistemas de transporte como factores que propiciaron una aumento del número de turistas que visitaron España
    • Indicar las características de España, tales como la localización, las características naturales, los recursos culturales, las infraestructuras, los precios, etc, que han supuesto un atractivo para los visitantes del exterior
    • Valorar el papel del turismo de procedencia exterior en Asturias.

EL TURISMO EN ESPAÑA: RECURSOS, TIPOS Y PAPEL ECONÓMICO. EL TURISMO EN ASTURIAS

  1. El alumnado deberá demostrar capacidad para:
    • Señalar la variedad de los recursos turísticos existentes en España (de litoral, rurales, naturales, culturales, etc) .
    • Apuntar la importancia del turismo de masas, particularmente en las áreas litorales.
    • Reconocer la existencia de alternativas al turismo de masas, basadas en la calidad y en los recursosnaturales y culturales.
    • Caracterizar los rasgos básicos del turismo en Asturias y destacar el papel que juegan los recursos naturales y culturales.

EL TURISMO EN ESPAÑA Y SU PAPEL DESDE EL PUNTO DE VISTA DEMOGRÁFICO, SOCIO-ECONÓMICO Y TERRITORIAL. EL PAPEL DEL TURISMO EN ASTURIAS

  • Señalar los efectos demográficos del turismo en España, tanto en lo relativo a la concentración en las áreas litorales, como en lo tocante al freno del despoblamiento rural.
  • Exponer los efectos del turismo en la creación de empleo y la mejora de los indicadores económicos.
  • Señalar las repercusiones territoriales del turismo, tanto en términos positivos (mejora de las condiciones de algunas zonas rurales y de determinados espacios urbanos), como negativos (problemas de saturación, de infraestructuras de abastecimiento y saneamiento, y problemas medioambientales).
  • Hacer una valoración de la repercusión que, en los términos más arriba expuestos, tiene el turismo en Asturias.

EL TURISMO EN ESPAÑA; TIPOS DE TURISMO Y ÁREAS TURÍSTICAS. PRINCIPALES RASGOS DEL TURISMO EN ASTURIAS.

  • El alumnado deberá demostrar capacidad para:
  • Diferenciar los modelos de turismo tradicional de los nuevos modelos turísticos.
  • Señalar las principales áreas turísticas: islas y litoral mediterráneo; otros sectores del litoral, Madrid; y la montaña y las zonas rurales
  • Explicar los principales rasgos del turismo en Asturias.

LA IMPORTANCIA DEL SECTOR TERCIARIO EN LA ECONOMÍA ESPAÑOLA. EL PAPEL DEL SECTOR TERCIARIO EN ASTURIAS.

  • El alumnado deberá demostrar capacidad para:
  • Señalar las actividades que forman parte del sector terciario, o actividades que proporcionan servicios a particulares y empresas, y apuntar los efectos del llamado “proceso de terciarización” sobre el empleo y la economía.
  • Indicar las causas del crecimiento reciente del sector servicios en España (crecimiento de la economía, aumento del nivel de vida, proceso de descentralización de la Administración, requerimientos de las empresas, desarrollo del turismo…).
  • Señalar las principales actividades que conforman el sector terciario asturiano, y ponerlas en relación con los elementos de referencia expuestos en el punto anterior.

EL TRANSPORTE EN ESPAÑA Y SU PAPEL EN LA ORGANIZACIÓN TERRITORIAL. INFLUENCIA DEL MEDIO FÍSICO EN LA RED DE TRANSPORTE DE ASTURIAS.

El alumnado deberá demostrar capacidad para:

    • Diferenciar los sistemas de transporte existentes en España y la importancia de cada uno de ellos.
    • Reconocer la influencia del relieve peninsular en el sistema de transporte.
    • Poner de manifiesto la estructura radial del sistema de transporte en España.
    • Señalar los desequilibrios territoriales que ha inducido e induce el sistema de transporte.
    • Explicar los condicionantes, pasados y presentes, del medio físico asturiano en la disposición de la red de transporte.


PRÁCTICAS PAU

práctica turismo

El alumnado deberá demostrar capacidad para:

    • Señalar como comunidades autónomas que cuentan con más de un aeropuerto Galicia, País Vasco, Cataluña, Castilla y León, Comunidad de Madrid, Andalucía, Comunidad Valenciana, Islas Baleares y Canarias.
    • Apuntar como razones que explican el elevado volumen de tráfico de los tres principales aeropuertos de España (Madrid-Barajas, Barcelona-Prat y Palma de Mallorca-Son Sant Joan), el que se trata de aeropuertos que redistribuyen el tráfico desde y hacia otros aeropuertos, a lo que hay que añadir del tráfico generado por la propia ciudad (Madrid y Barcelona) o el que se trate de un importante destino turístico (Baleares).

actividad turismo

  1. El alumnado deberá demostrar capacidad para:
    • Reconocer en el mapa las áreas turísticas según su densidad: densidad alta (A), densidad media (B), densidad baja (C), y zonas poco turísticas (D)
    • Identificar las las seis ciudades históricas de Castilla y León: León (1), Burgos (2), Valladolid (3), Segovia (4), Salamanca (5) y Ávila (6 .

actividad sector terciario

El alumnado deberá demostrar capacidad para:

  • Identificar a Algeciras como el puerto que se encuentra a la cabeza del tráfico de mercancías, y señalar como factores que lo explican, entre otros, su ubicación estratégica y las infraestructuras y servicios de que dispone. .
  • Señalar como principales razones en las que se fundamentan los diferentes valores del tráfico de mercancías de los puertos del litoral peninsular las propias características de los puertos en lo que se refiere a servicios, equipamientos infraestructuras y capacidad logística, así como la existencia de una buena conexión con el interior de la Península, en particular con los llamados “pestos secos”.

actividad sector terciario

  1. El alumnado deberá demostrar capacidad para:
    • Identificar las ciudades de Santander (1), Toledo (5) y Granada (7), y asignarles el tipo de turismo dominante (Santander: turismo de temporada –playa-; Toledo: turismo cultural -patrimonio histórico-; Granada: turismo cultural -patrimonio histórico- y turismo de temporada –nieve-).
    • Señalar como factores principales de las altas densidades de las áreas turísticas en el litoral mediterráneo la abundancia de playas, la benignidad del clima (cálido y con fuerte insolación), y las características marítimas (temperatura de las aguas)..

MATERIALES COMPLEMENTARIOS

El tiempo y el clima

LA ATMÓSFERA

Fuente: ITE, Ilustrador: José Alberto Bermúdez

Fuente: ITE, Ilustrador: José Alberto Bermúdez

EL TIEMPO Y EL CLIMA

ELEMENTOS DEL CLIMA

Las temperaturas

Las precipitaciones

La presión atmosférica

El viento

CATÁSTROFES CLIMÁTICAS

Trabajo de investigación y presentación en Power Point.

MATERIALES

Los espacios industriales

ESQUEMA DEL TEMA

La industria y las materias primas

1. Los tipos de materias primas

  • materias primas de origen orgánico (actividad agrícola, ganadera, forestal)
  • materias primas minerales (minerales metálicos, minerales no metálicos, rocas de cantera)

2. Los problemas de la minería

  • Problemas económico-sociales (crisis de la minería, dependencia externa)
  • Problemas medioambientales

Las fuentes de energía

1. Desequilibrio y dependencia energética (consumo, producción interior, autoabastecimiento)

2. Principales fuentes de energía primaria

  • El carbón (características, producción, destino)
  • El petróleo (características, producción, destino)
  • El gas natural (características, producción, destino)
  • La energía nuclear
    • energía nuclear de fisión (características, producción, destino)
    • energía nuclear de fusión (experimentación, proyecto ITER)
  • La energía hidráulica (características, producción, destino)
  • Las nuevas fuentes de energía renovables (características, producción, destino: minicentrales hidraúlicas, energía de biomasa, energía eólica, energía solar, energía geotérmica, energía maremotriz)

3. Producción y consumo de electricidad (historia, producción, consumo)

4. Problemas y política energética:

La industria española entre 1855 y 1975

1. Evolución histórica

  • El lento inicio de la industrialización (1855-1900): Causas
  • Crecimiento en el primer tercio del s.XX: Causas
  • Estancamiento durante la Guerra Civil (1936-1939) y posguerra
  • Desarrollo industrial (1960-1975): Causas

2. La industria entre los años 1855-1975

  • La producción industrial: Innovaciones técnicas:
    • Primera Revolución industrial (2ºmitad XIX): sector siderometalúrgico y textil
    • Segunda Revolución industrial (1º tercio XX y época franquista): sectores básicos, bienes de consumo, bienes de equipo
  • La estructura industrial (sistema de producción, tamaño, atraso tecnológico, dependencia externa, mano de obra)
  • Localización industrial
    • Los factores clásicos de localización industrial
    • La tendencia a la concentración industrial
  • Las áreas industriales
    • Las primeras áreas industriales: periferia peninsular y Madrid, y el resto del territorio
    • La áreas industriales entre 1900 y 1975:
      • Regiones industriales afianzan su hegemonía
      • Las regiones de la franja cantábrica
      • Cierta difusión de la industria hacia espacios nuevos
      • Situación en el resto del territorio español
    • La política industrial
      • Marco en que se desarrolló: política proteccionista e intervención estatal
      • Objetivos de la política industrial: impulsar industria y corregir desigualdades en el reparto
      • Promoción industrial: polos de promoción y desarrollo, otras actuaciones
      • Descongestión industrial

La crisis y la reestructuración industrial: 1975-1985

1. La crisis industrial

  • Causas:
    • Externas: encarecimiento de la energía, tercera Revolución Industrial, nuevas demandas y Globalización
    • Internas: deficiencias en la industria española y coyuntura histórica
  • Consecuencias de la crisis

2. La reestructuración industrial

  • Conversión industrial (objetivos, actuaciones, sectores seleccionados y resultados)
  • La reindustrialziación (objetivo, actuación, áreas y resultados)

La industria española en la actualidad

1. La recuperación de la industria 1985-2007

  • La incorporación a la Comunidad Europea en 1986 (nuevos retos y ventajas)
  • Cambios de la tercera Revolución Industrial (1970):
    • Innovación
    • Cambios en la producción industrial
    • Cambios en la estructura industrial
      • Cambios en los sistemas de producción: descentralización y flexibilidad productiva
      • Cambios en el tamaño de las empresas:
      • Cambios en el empleo industrial: mayor cualificación y tecnificación, mercado laboral se desregularización
    • Cambios en la localización industrial
  • Las manifestaciones de la recuperación industrial

2. La producción industrial actual

  • Los sectores industriales maduros:
    • La metalúrgica básica y de transformación metálica
    • Fabricación de electrodomésticos de línea blanca
    • La construcción naval
    • La industria textil y de la confección
  • Los sectores industriales dinámicos
    • Sector del automóvil
    • Sector químico
    • Sector agroalimentario
  • Los sectores industriales punta o de alta tecnología

3. Estructura de la industria actual

  • Dimensiones reducidas
  • I+D+I insuficiente
  • creación de tecnología insuficiente y dependiente

4. Localización de la industria actual

  • Factores actuales de localización
  • Tendencias actuales: difusión y concentración

5. Las áreas industriales actuales

  • Fuertes desequilibrios territoriales
  • Áreas industriales desarrolladas
  • Áreas industriales en expansión
  • Áreas y ejes industriales en declive
  • Áreas de industrialización inducida y escasa

6. La política industrial actual

  • El marco
    • Creciente apertura al exterior
    • Disminución de la intervención del Estado
    • Influencia de la UE
    • Participación de las Comunidades autónomas
  • Objetivos: competitividad, reparto más equilibrado, sostenibilidad
  • Política sectorial
  • Política estructural
  • Política territorial: promoción industrial, desarrollo endógeno
  • Política medioabiental: lucha contra problemas medioambientales y protección del patrimonio industrial

EXÁMENES PAU

Desarrolle de manera sintética el siguiente tema: LAS FUENTES DE ENERGÍA EN ESPAÑA: PRODUC- CIÓN, CONSUMO E IMPACTO MEDIOAMBIENTAL. LAS FUENTES DE ENERGÍA EN ASTURIAS.

El alumnado deberá demostrar capacidad para:

  • Señalar las principales fuentes de energía consumidas en España (carbón, petróleo, gas, energía nuclear, energía hidroeléctrica, y nuevas energías renovables), distinguiendo entre las que son producidas en el país y las deben ser importadas.
  • Indicar cuáles son las que generan impactos ambientales negativos, ya sea debido a su producción, a su consumo o a ambas razones
  • Exponer, en este contexto general, el papel de las fuentes de energía en Asturias (producción, consumo e impactos medioambientales).

Desarrolle de manera sintética el siguiente tema: LA INDUSTRIA ESPAÑOLA DURANTE LA SEGUNDA MITAD DEL SIGLO XX: POLÍTICAS INDUSTRIALES Y CRISIS DEL SECTOR. EL CASO DE ASTURIAS.

El alumnado deberá demostrar capacidad para:

  • Reconocer los mecanismos puestos en práctica a lo largo del franquismo para propiciar el desarrollo industrial del país, así como las principales figuras de política industrial promovidas.
  • Relacionar las causas que frenaron el crecimiento industrial en España y que concluyeron, como en otros países, en una situación de crisis.
  • Exponer las medidas puestas en práctica en España para tratar de frenar la crisis.
  • Realizar un análisis de similares características referido a Asturias.

Desarrolle de manera sintética el siguiente tema: LAS ÁREAS INDUSTRIALES EN ESPAÑA: TIPOLOGÍA Y LOCALIZACIÓN. CARACTERÍSTICAS DE LOS ESPACIOS INDUSTRIALES ASTURIANOS

 El alumno deberá demostrar capacidad para:
  • Diferenciar los principales tipos de áreas industriales existentes en España (en declive, desarrolladas, ejes de expansión…).
  • Señalar sus principales características (morfológicas, funcionales, desarrollo temporal…
  • Localizar las zonas del país en que se ubican las mismas
  • Señalar los principales rasgos de las áreas industriales asturianas (gran industria litoral, polígonos industriales, corredores industriales, industrias asociadas a la presencia de materias primas…)

Desarrolle de manera sintética el siguiente tema: DISTRIBUCIÓN SECTORIAL DE LA INDUSTRIA EN ESPAÑA. LOS SECTO- RES INDUSTRIALES EN ASTURIAS

El alumnado deberá demostrar capacidad para:

  • Diferenciar los distintos tipos de sectores industriales existentes en España (industria de base y de desarrollo tecnológico medio-bajo; sectores dinámicos y sectores de alta tecnología
  • Señalar la composición de cada uno de ellos (siderurgia, metalurgia, naval, textil, calzado, madera, juguete, etc, entre las industrias de menor desarrollo tecnológico; automóvil, química o industria agroalimentaria entre las industrias dinámicas; y electrónica, aeronáutica, biotecnología, etc, entre las industrias de alta tecnología)
  • Hacer referencia a la presencia e importancia a de estos sectores en Asturias

 PRÁCTICAS PAU

PRÁCTICA INDUSTRIA PAU

El alumnado deberá demostrar capacidad para:

  • Señalar las regiones del Cantábrico (Asturias, Cantabria y el País Vasco) como ejes industriales en declive.
  • Apuntar como razones del declive, al menos, la crisis del modelo industrial y las dificultades para la reindustrialización, y como consecuencias la pérdida de dinamismo demográfico y de competitividad.
  • Señalar a las comunidades de La Rioja, Aragón, Cataluña, Comunidad Valenciana y Región de Murcia como ejes industriales en expansión.
  • Apuntar como causas de la expansión el desarrollo económico en general y el industrial en particular, y en segundo término con un paralelo proceso de terciarización.
  • Definir los términos: barbecho (técnica de cultivo utilizada en las tierras de labor consistente en dejar descansar una parte de la tierra durante un tiempo, con la finalidad de que pueda recuperar de forma natural la riqueza orgánica y mineral perdida durante el proceso de crecimiento de las plantas), dehesa (forma de explotación ganadera con una utilización mixta del suelo capaz de proporcionar productos herbáceos a diente o recolectados y, al mismo tiempo, el fruto de algunas plantas leñosas, como la encina o el alcornoque (las bellotas) es un paisaje característico de los suelos ácidos y poco desarrollados que se extienden por las provincias limítrofes con Portugal y situados, aproximadamente, al sur del río Duero), padrón (recuento de la población municipal y de sus características, entre ellas el sexo, la edad, el estado civil, el grado de instrucción o la actividad económica desempeñada), población adulta (parte de la población cuya edad está comprendida entre los veinte y los sesenta años. En ocasiones también se dice de la que tiene entre quince y sesenta y cinco años), y renta nacional (concepto que trata de evaluar la riqueza generada por una nación durante un año. Se puede calcular a partir de la producción, sumando el precio de todos los bienes y servicios finales producidos, o a partir de los ingresos, en cuyo caso habría que sumar el conjunto de las rentas individuales obtenidas por cada ciudadano) [LAS DEFINICIONES QUE SE DAN EN ESTOS CRITERIOS SON MERAMENTE INDICATIVAS]

PRÁCTICA INDUSTRIA PAUEl alumnado deberá demostrar capacidad para:

  • Reconocer a Galicia, Principado de Asturias, Castilla y León, País Vasco, Comunidad de Madrid, Cataluña, Baleares, Comunidad Valenciana, Andalucía y Canarias como las Comunidades Autónomas que cuentan con uno o más Parques Tecnológicos.
  • Señalar como principales características de los Parques Tecnológicos el que se trata de lugares de alta calidad para la instalación de Pymes y grandes empresas, innovadoras y respetuosas con el medio ambiente, dedicadas a la producción, los servicios avanzados, y la investigación y desarrollo (I + D).
  • Definir los términos de: patio de manzana (espacio que ocupa el interior de una manzana cerrada), población vieja (parte de la población cuya edad supera los sesenta años), polígono industrial (espacio planificado para que en él se construyan edificios dedicados a la producción de mercancías industriales y de servicios, erial (dícese del campo que no tiene un aprovechamiento agrario), y nomenclátor (catálogo de nombres de pueblos; por extensión se denomina Nomenclátor a la publicación periódica realizada por el Instituto Nacional de Estadística -I.N.E.- a partir de la información censal, en la que se recogen las entidades de población de España clasificadas por provincias, municipios y orden alfabético, junto con su población, de hecho y de derecho, el número de edificios, etc). [LAS DEFINICIONES QUE SE DAN EN ESTOS CRITERIOS SON MERAMENTE INDICATIVAS]

 

El curso del río

Este año en 1º de ESO estamos aprendiendo a resumir y hacer diferentes tipos de esquemas. Poco a poco el alumnado va descubriendo que hay muchas posibilidades a la hora de esquematizar y presentar los contenidos, y esta vez han elegido libremente de qué manera representar el curso del río. El resultado ha sido fantástico porque han hecho cosas muy diferentes.

Esquemas cursos del río

El que más me ha llamado la atención es el de Elena, que ha decidido hacer un pequeño cuento con viñetas que explican las diferentes partes del río

curso del río

¿Qué os parece?

La actividad económica

Mapa mental del tema

la actividad economica1. ¿Qué es la actividad económica?

2. Los sectores económicos
SECTORES ECONOMICOS-013. ¿Quiénes intervienen en la actividad económica?

PERSONAS/ EMPRESAS/ ESTADO

RibadesellaActividad de Fotografía: Durante una semana tendréis que hacer fotos en vuestro tiempo libre en las que se muestren elementos que intervienen en la actividad económica que encontréis en vuestro entorno cercano. Las fotos serán enviadas al correo de la clase o subidas al dropbox, y con todas ellas haremos un mural donde veremos las relaciones entre todos los elementos fotografiados. Se valorará la originalidad de las fotos.

Ver fotos trabajo

4. Los factores productivos

Lee los siguientes conceptos:

  1. Recursos naturales
  2. Capital físico
  3. Capital humano
  4. Capital financiero
  5. Producción manual
  6. Producción mecanizada
  7. Producción robotizada
  8. I+D+I
  9. Tecnificación
  10. “Saber hacer”
  11. Productividad
  12. Teletrabajo

¿Cuál te ha tocado?. Entre toda la clase vamos a realizar una presentación en Power Point en la que expliquemos estos conceptos. Por ello cada uno de vosotros tenéis que explicar en varias diapositivas el concepto que os haya tocado, acompañándolo de imágenes representativas que ayuden a entender mejor el concepto. Recuerda indicar en una diapositiva todas las páginas que has consultado para definir el concepto, y debajo de cada imagen señalar la fuente de la misma.

Las diapositivas deben ser todas con el fondo blanco y la letra negra ARIAL (pudiendo destacar palabras o títulos en color). Si el texto está dentro de alguna forma con color, se puede poner la letra en color blanco.

Al final juntaremos todas las diapositivas y haremos una gran presentación, que presentaréis en el aula, explicando al resto de compañeros lo que habéis aprendido sobre ese concepto.

Se valorará: el trabajo en el aula, la presentación visual, el sentido de la elección de las imágenes, la redacción de los textos, organización del contenido, calidad del contenido, exposición oral ( gestualización, tono de voz, expresión, actitud).

Aquí teneis el resultado de vuestro trabajo

5. La población y el trabajo

Después de aprender diversos aspectos sobre las relaciones económicas, vamos a ver un vídeo…sacareis vuestras propias conclusiones. La historia de las cosas

Los espacios del sector primario

VOCABULARIO

Conceptos destacados: Agricultura intensiva, Agricultura de regadío, Agricultura de secano, Agroindustria, Aparcería, Arrendamiento, Barbecho, Cultivos industriales, Cultivo forrajero, Dehesa, Explotación agraria, Explotación extensiva, FEADER, FEOGA, Latifundio, Poblamiento disperso, Policultivo, Rotación de cultivos, Roturación, Trilogía mediterránea, Acuicultura, Aguas jurisdicionales, Calderos, Pesca de altura


EL ESPACIO RURAL ESQUEMA DEL TEMA

  1. Factores físicos y elementos humanos
    1. El medio natural
    2. La estructura agraria
      1. La población rural y sus transformaciones recientes
      2. Las explotaciones agrarias y sus transformaciones recientes
      3. Las técnicas y los sistemas agrarios y sus transformaciones
    3. El poblamiento y el hábitat rural
      1. El poblamiento rural y sus transformaciones recientes
      2. El hábitat rural y sus transformaciones recientes
    4. La política agraria
      1. Desde mediados del XIX hasta la PAC
      2. Política Agraria Comunitaria y sus repercusiones
  1. Los usos agrarios del espacio rural
    1. La actividad agrícola
      1. La estructura agrícola y sus transformaciones recienrtes
      2. La producción agrícola y sus transformaciones recientes
    2. La actividad ganadera
      1. La estructura ganadera y sus transformaciones recientes
      2. La producción ganadera y sus transformaciones recientes
    3. La actividad frorestal
  2. Los paisajes agrarios en España
    1. Paisaje húmedo
    2. Paisaje interior peninsular
    3. Paisaje mediterráneo
    4. Paisaje agrario de montaña
    5. Paisaje agrario de Canarias
  3. Las dinámicas recientes del mundo rural
    1. Nuevos usos del espacio rural
    2. La crisis del mundo rural
    3. Los problemas rurales y la políticas de desarrollo rural
      1. Problemas demográficos
      2. Problemas económicos
      3. Problemas sociales: de equipamiento y calidad de vida
      4. Problemas medioambientales

 LOS ESPACIOS PARA LA ACTIVIDAD PESQUERA

  1. El espacio pesquero
  2. La actividad pesquera
  3. La crisis pesquera
    1. Los indicadores de la crisis
    2. Los problemas de la pesca y la política pesquera
      1. Problema de los caladeros
      2. Problemas demográficos
      3. Problemas económicos
      4. Problemas sociales
      5. Problemas medioambientales
  1. La acuicultura

Preguntas de Exámenes PAU TEMA 5

TEMAS A DESARROLLAR

Desarrolle de manera sintética el siguiente tema: LA GANADERÍA EN ESPAÑA. TRANSFORMACIONES RECIENTES Y PRINCIPALES PRODUCCIONES. LAS CARACTERÍSTICAS DE LA ACTIVIDAD GANADERA EN ASTURIAS

El alumnado deberá demostrar capacidad para:

  • Señalar como principales transformaciones recientes de la actividad ganadera en España la tendencia a la intensificación, en detrimento de los aprovechamientos extensivos; la especialización productiva; y la creciente aplicación de medios técnicos.
  • Distinguir entre las principales producciones ganaderas la bovina (carne y leche), la ovina (carne y leche), la porcina (carne), y la avícola (carne y huevos).
  • Aplicar estos mismos criterios de análisis, en la medida en que sean procedentes, a las características de la actividad ganadera en Asturias (especialización, tecnificación, principales producciones…).

Desarrolle de manera sintética el siguiente tema: LA AGRICULTURA EN ESPAÑA. TRANSFORMACIONES RECIENTES Y PRINCIPALES PRODUCCIONES. LAS CARACTERÍSTICAS DE LA ACTIVIDAD AGRARIA EN ASTURIAS

El alumnado deberá demostrar capacidad para:

  • Señalar como principales transformaciones recientes de la actividad agrícola en España la tendencia a la especialización, al uso de técnicas modernas, y la tendencia a la agricultura intensiva en detrimento de la extensiva.
  • Distinguir entre las principales producciones agrícolas cereales, leguminosas, vid, olivo, hortofrutícolas, cultivos industriales y cultivos forrajeros.
  • Aplicar estos mismos criterios de análisis, en la medida en que sean procedentes, a las características de la actividad agraria en Asturias (especialización, tecnificación, principales producciones…).

Desarrolle de manera sintética el siguiente tema: LOS NUEVOS USOS DEL SUELO EN EL ESPACIO RURAL ESPAÑOL: CAUSAS Y CONSECUENCIAS. LOS NUEVOS USOS DEL ESPACIO RURAL EN ASTURIAS.

El alumnado deberá demostrar capacidad para

  • Señalar la multifuncionalidad como uno de los rasgos característicos del espacio rural en la actualidad.
  • Apuntar entre las causas de la diversificación de los espacios rurales la valoración positiva de lo rural, los procesos de descentralización y la competencia territorial.
  • Explicar las consecuencias de la transformación del espacio rural en los aspectos económicos, sociales, demográficos y ambientales.
  • Señalar las principales características de los nuevos usos del suelo en el espacio rural asturiano y hacer referencia a su ubicación espacial.

Desarrolle de manera sintética el siguiente tema: LOS PAISAJES AGRARIOS DE ESPAÑA; PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE CADA UNO DE ELLOS. LOS PAISAJES AGRARIOS DE ASTURIAS.

El alumnado deberá demostrar capacidad para:

  • Diferenciar los tipos de paisajes agrarios existentes en España (norte húmedo, interior peninsular, mediterráneo, de montaña y los propios de las Islas Canarias).
  • Señalar las principales características de cada uno de ellos en lo referente a población y poblamiento, usos del suelo, tipos de economía, morfología parcelaria, etc.
  • Explicar los paisajes agrarios asturianos en el contexto de los paisajes de la España húmeda y de los paisajes agrarios de montaña.

Desarrolle de manera sintética el siguiente tema: EL ESPACIO RURAL ESPAÑOL. FACTORES FÍSICOS Y ELEMENTOS HUMANOS. EL ESPACIO RURAL EN ASTURIAS.

El alumnado deberá demostrar capacidad para:

  • Reconocer los factores físicos que condicionan la morfología del espacio rural
  • Explicar las diferencias entre la estructura agraria tradicional y la actual (mencionando la población rural, las explotaciones agrarias, las técnicas y sistemas agrarios y sus transformaciones recientes)
  • Señalar las principales características del poblamiento y habitat rural y sus transformaciones recientes
  • Explicar la evolución y principales características de la política agraria Española y Comunitaria.

Desarrolle de manera sintética el siguiente tema: CARACTERÍSTICAS DEL PAISAJE AGRARIO DEL NORTE DE ESPAÑA: POBLAMIENTO, CONSTRUCCIONES RURALES, PARCELARIO Y CULTIVOS

El alumnado deberá demostrar capacidad para:

  • Distinguir de entre los tipos de poblamiento existentes en España los propios de los paisajes agrarios del norte (disperso, disperso intercalar y concentrado en disposición laxa).
  • Conocer los materiales dominantes en las construcciones rurales tradicionales del norte de España (paredes y cubiertas) y las tipologías de construcciones más comunes (casas bloque)
  • Señalar el predominio del minifundio parcelario y la abundancia de cercas, particularmente de seto vivo, en un área donde la ganadería domina ampliamente sobre la agricultura y donde las áreas forestales aún juegan un papel relevante desde el punto de vista paisajístico y económico

Desarrolle de manera sintética el siguiente tema: LA GANADERÍA EN ESPAÑA: SITUACIÓN ACTUAL Y EVOLUCIÓN RE- CIENTE. LA GANADERÍA EN ASTURIAS

El alumnado deberá demostrar capacidad para:

  • Identificar los principales componentes de la cabaña ganadera en la actualidad, asociados a los nuevos sistemas ganaderos.
  • Explicar el proceso de sustitución del ganado campero por el de estabulación y el papel jugado por la demanda en el cambio de composición de la cabaña.
  • Explicar las características del sector ganadero en Asturias.

PRÁCTICAS

PAU 2012

El alumnado deberá demostrar capacidad para:

  • Identificar las áreas de regadío del Guadiana (4), del Ebro (1), del Júcar (2) y del Guadalquivir (7).
  • Distinguir entre superficie agrícola útil (superficie agraria con un aprovechamiento permanente, formada por las tierras de labor, los prados y los pastizales), superficie regable (aquella que, dentro de la superficie agrícola útil, es susceptible de ser regada) y superficie regada (aquella a la que se han aplicado sistemas de regadío).
  • Definir los términos de: barrio (cada una de las partes en las que se dividen las ciudades o los pueblos. En las ciudades mayores suelen disponer de órganos de gestión propios, dependientes del ayuntamiento), crecimiento vegetativo (diferencia entre el número de nacidos y el número de muertos habidos en un lugar en un período dado de tiempo), industria (actividad encargada de transformar materias primas en objetos útiles utilizando para ello una estricta división del trabajo, la cual permite simultáneamente aumentar la destreza y reducir el tiempo de los desplazamientos de la mano de obra), provincia (cada una de las 50 unidades administrativas mayores en las que se dividen las comunidades autónomas. Su origen se encuentra en la división provincial de España realizada por Javier de Burgos en 1833), sector primario (conjunto de actividades económicas cuya finalidad es la extracción y la producción de recursos naturales directa o indirectamente consumibles, como la agricultura, la silvicultura, la pesca, la minería, etc.). [LAS DEFINICIONES QUE SE DAN EN ESTOS CRITERIOS SON MERAMENTE INDICATIVAS]

PAU 2012

El alumnado deberá demostrar capacidad para:

  • Señalar a Toledo, Cuenca, Ciudad Real y Albacete (Castilla-La Mancha) como las provincias cuentan con la mayor extensión de viñedo.
  • Señalar a Valencia y Alicante (Comunidad Valenciana), Murcia (Región de Murcia) y Almería (Andalucía) como la. principales provincias productoras de uva de mesa.
  • Definir los términos de manzana cerrada (en la ciudad, se dice de la manzana en la que los edificios se disponen sin solución de continuidad siguiendo el perímetro de la misma), tasa de mortalidad (indicador que sirve para medir la intensidad de la mortalidad en el conjunto de una población. Se calcula dividiendo el número de muertos en un periodo dado de tiempo entre la población total. Los valores de este cociente son siempre inferiores a la unidad, por ello suelen presentarse multiplicados por mil, de manera que indiquen el número de fallecidos por cada mil habitantes), pastizal (terreno en el que abunda la vegetación herbácea aprovechada mediante pastoreo, es una forma de utilización de la superficie agraria útil), vía ancha (ancho de vía de 1,67 metros -superior al utilizado en el resto de Europa- adoptado por Real Orden de 1844 para la construcción de los ferrocarriles en España; sirvió de referencia para el levantamiento de la mayor parte de la red, especialmente la que cubría los principales itinerarios) y sector primario (conjunto de actividades económicas cuya finalidad es la extracción y la producción de recursos naturales directa o indirectamente consumibles, como la agricultura, la silvicultura, la pesca, la minería, etc.). [LAS DEFINICIONES QUE SE DAN EN ESTOS CRITERIOS SON MERAMENTE INDICATIVAS]

PAU 2012

El alumnado deberá demostrar capacidad para:

  • Identificar, al menos, tres de los cinco paisajes agrarios que se señalan en el mapa: los paisajes agrosilvopastoriles de la España Atlántica o Húmeda [1]; los paisajes adehesados [2]; los paisajes ganaderos y forestales del Pirineo [3]; los paisajes de las campiñas del Guadalquivir [4]; y los paisajes mediterráneos de huertas y vegas [5].
  • Señalar, en relación con los paisajes adehesados, el carácter esquelético y pobre de sus suelos, y la existencia de unas condiciones climáticas caracterizadas por unos inviernos húmedos y templados y unos veranos calurosos y secos.
  • Definir los términos de: Industria siderúrgica (rama industrial dedicada a la producción de hierro y acero). Tasa de paro (relación entre el número de parados y la población activa). Plano radioconcéntrico (plano urbano que se caracteriza por tener un centro alrededor del cual se organizan unas calles en disposición concéntrica, cortadas por otras radiales que convergen en el centro). Desarrollismo (etapa del franquismo, en los años 60, que se caracteriza por unas tasas altas de crecimiento económico). Reciclaje (elaboración de productos obtenidos a partir de los residuos, utilizándolos de nuevo y devolviéndolos de este modo al ciclo económico). [LAS DEFINICIONES QUE SE DAN EN ESTOS CRITERIOS SON MERAMENTE INDICATIVAS]

PAU 2012

El alumnado deberá demostrar capacidad para:

  • Señalar León, Palencia, Burgos, Valladolid, Soria, Segovia, Ávila, Guadalajara, La Rioja, Álava y Navarra como las provincias que tienen más de la mitad de sus superficie total cultivada .
  • Exponer que los cereales constituyen el principal cultivo –en cuanto a superficie ocupada- en las provincias con más del 50 % de su superficie cultivada.
  • Definir los términos de densidad de empleo (número de empleos por unidad de superficie, como hectárea, kilómetro cuadrado, etc; se calcula dividiendo el número de empleos de un lugar entre su superficie), erial a pasto (terreno con formaciones herbáceas utilizado de forma ocasional como pasto a diente), pozo de mina (perforación vertical de la tierra que sirve para unir las diferentes galerías que dan acceso a las vetas en las que se encuentran los minerales), padrón (recuento de la población municipal y de sus características, entre ellas el sexo, la edad, el estado civil, el grado de instrucción o la actividad económica desempeñada), y superficie agraria útil (SAU) (parte de la superficie agraria con un aprovechamiento permanente e intensivo; está formado por las tierras de labor, los prados y los pastizales) [LAS DEFINICIONES QUE SE DAN EN ESTOS CRITERIOS SON MERAMENTE INDICATIVAS]

PAU 2013

El alumnado deberá demostrar capacidad para:

  • Señalar que en las provincias de Lugo, Orense, Pontevedra, Cantabria, Vizcaya y Guipúzcoa la superficie forestal supone más del 50 % del total de usos y aprovechamientos. .
  • Apuntar como razones que explican la importancia superficial de los cultivos en Castilla-La Mancha y en las provincias interiores de Andalucía el papel que desempeñan los cultivos de cereal, tanto de secano como de regadío, y, en segundo término el olivar y el viñedo..
  • Definir los términos de arrendamiento (tenencia indirecta en la que el propietario cede el uso de la tierra a cambio del pago de una renta); industrialización endógena (fomento del desarrollo industrial basado en las ventajas que presenta cada lugar); sector terciario (conjunto de actividades económicas destinadas a proporcionar servicios a la sociedad); población de hecho (conjunto de individuos de un territorio formado por los residentes presentes y los transeúntes); estructura urbana (división de la ciudad en áreas con morfología y funciones características) [LAS DEFINICIONES QUE SE DAN EN ESTOS CRITERIOS SON MERAMENTE INDICATIVAS]

PAU 2013

El alumnado deberá demostrar capacidad para:

  • Explicar los valores que presenta la producción ganadera en España y exponer los factores que explican este reparto (pautas de consumo, naturaleza de la demanda, redes de comercialización, demanda de las agroindustrias…).
  • Vincular las producciones ganaderas con el modelo de ganadería estabulada y con la intensificación de las producciones agrarias forrajeras.
  • Definir los conceptos de: Saldo migratorio (diferencia entre la emigración y la inmigración). Monocultivo (sistema de explotación agraria que dedica todas las parcelas a un único cultivo. Parque tecnológico (espacio de baja densidad edificatoria y alta calidad ambiental que reúne centros de investigación y empresas relacionados con los sectores más innovadores). Sector terciario (sector económico dedicado a la prestación de servicios a las personas y a las empresas). Plano ortogonal (plano urbano caracterizado por la disposición de las calles en ángulos de 90o formando manzanas regulares). [LAS DEFINICIONES QUE SE DAN EN ESTOS CRITERIOS SON MERAMENTE INDICATIVAS]