1. Esquema visual sobre las características, factores y efectos de la globalización (ficha_globalización)
2. Descarga la siguiente ficha INSTITUCIONES DE LA ECONOMÍA MUNDIAL y busca en internet la información señalada sobre cada una de ellas. Cuando termines sube tu ficha al Dropbox de aula.
3. Debate: GLOBALIZACIÓN-ANTIGLOBALIZACIÓN. Organizaremos el aula en dos grupos, uno tendrá que defender el movimiento antiglobalización y el otro pro-globalización. Tendréis que diseñar un slogan y un cartel que represente vuestras ideas principales. Podéis buscar información en internet para poder defender mejor vuestra postura ante vuestros compañeros.
Clasificación básica: sectores públicos o privados
Subsectores: Servicios a la empresa, Servicios de distribución, Servicios sociales, Servicios al cosumidor
Otras características
Presencia del sector en España (80%)
Mano de obra ocupada en este sector en ascenso
Más del 60% de aportación al PIB
Sustitución de servicios por bienes
Incorporación de las nuevas tecnologías
3. Desequilibrios territoriales
Desequilibrios territoriales
Factores que generan diferencias: volumen de población, grado de urbanización, niveles de desarrollo y renta
Aportación de los servicios al empleo
Aportación de los servicios al PIB
El transporte y las comunicaciones
1. El sistema de transporte y su importancia
¿Qué es el transporte?
¿Qué es el sistema de transporte?
La importancia del transporte:
Funciones
Influencia en la organización territorial
2. Características y problemas
El medio físico es desfavorable
Las redes de transporte terrestre y aérea son radiares
El transporte interior de mercancías y pasajeros se realiza principalmente por carretera
Las características técnicas se modernizaron
Desequilibrios regionales a la accesibilidad e intensidad de tráfico
Fuerte impacto sobre el medio ambiente
Es necesario integrar el sistema de transportes europeo y mundial
3. Política de transportes
El marco de la política de transportes
Competencias sobre transporte repartidas entre Estado y CCAA
Política de transportes de la UE:
Reequilibrar peso de los diferentes transportes
Fomentar redes de transporte
Lograr un sistema de transporte sostenible
Plan Estratégico de Infraestructuras de Transporte (PEIT 2005-2020)
4. Los medios de transporte
El transporte por carretera
El transporte ferroviario
El transporte marítimo
El transporte fluvial
El transporte aéreo
El transporte intermodal (mercancías y viajeros)
5. Las comunicaciones
Los espacios turísticos
¿Qué es el turismo?
1. Los recursos turísticos en España
2. La evolución del turismo y de sus factores
El modelo turístico tradicional
La crisis del modelo turístico tradicional
La reconversión hacia un nuevo modelo turístico
3. Características del turismo español
La oferta turística
La demanda turística
4. Los tipos de turismo
5. Las áreas turísticas
Áreas turísticas de alta densidad
Áreas turísticas de media y baja densidad y los puntos turísticos
6. Las repercusiones espaciales del turismo
Repercusiones demográficas
Repercusiones en el poblamiento
Repercusiones econímicas
Repercusiones políticas, culturales y sociológicas
Repercusiones en la ordenación de territorio
Repercusiones medioambientales
7. Los problemas en la política turística
El comercio interior y el comercio exterior
1. El comercio interior
Carcaterísticas y transformaciones
Tipos de comercio interior
Mayorista o al por mayor
Minorista, al por menor o al detall
Los espacios del comercio interior
La política comercial interior
2. El comercio exterior
Las exportaciones, importaciones y balanza comercial
Las áreas del comercio exterior
La polítca comercial exterior
TEMAS PAU
EL TURISMO DE PROCEDENCIA EXTERIOR EN ESPAÑA: PRINCIPALES RASGOS DEL TURISMO EXTERIOR EN ASTURIAS.
El alumnado deberá demostrar capacidad para:
Señalar el incremento de la capacidad de consumo en otros países o la mejora y abaratamiento de los sistemas de transporte como factores que propiciaron una aumento del número de turistas que visitaron España
Indicar las características de España, tales como la localización, las características naturales, los recursos culturales, las infraestructuras, los precios, etc, que han supuesto un atractivo para los visitantes del exterior
Valorar el papel del turismo de procedencia exterior en Asturias.
EL TURISMO EN ESPAÑA: RECURSOS, TIPOS Y PAPEL ECONÓMICO. EL TURISMO EN ASTURIAS
El alumnado deberá demostrar capacidad para:
Señalar la variedad de los recursos turísticos existentes en España (de litoral, rurales, naturales, culturales, etc) .
Apuntar la importancia del turismo de masas, particularmente en las áreas litorales.
Reconocer la existencia de alternativas al turismo de masas, basadas en la calidad y en los recursos
naturales y culturales.
Caracterizar los rasgos básicos del turismo en Asturias y destacar el papel que juegan los recursos naturales y culturales.
EL TURISMO EN ESPAÑA Y SU PAPEL DESDE EL PUNTO DE VISTA DEMOGRÁFICO, SOCIO-ECONÓMICO Y TERRITORIAL. EL PAPEL DEL TURISMO EN ASTURIAS
Señalar los efectos demográficos del turismo en España, tanto en lo relativo a la concentración en las áreas litorales, como en lo tocante al freno del despoblamiento rural.
Exponer los efectos del turismo en la creación de empleo y la mejora de los indicadores económicos.
Señalar las repercusiones territoriales del turismo, tanto en términos positivos (mejora de las condiciones de algunas zonas rurales y de determinados espacios urbanos), como negativos (problemas de saturación, de infraestructuras de abastecimiento y saneamiento, y problemas medioambientales).
Hacer una valoración de la repercusión que, en los términos más arriba expuestos, tiene el turismo en Asturias.
EL TURISMO EN ESPAÑA; TIPOS DE TURISMO Y ÁREAS TURÍSTICAS. PRINCIPALES RASGOS DEL TURISMO EN ASTURIAS.
El alumnado deberá demostrar capacidad para:
Diferenciar los modelos de turismo tradicional de los nuevos modelos turísticos.
Señalar las principales áreas turísticas: islas y litoral mediterráneo; otros sectores del litoral, Madrid; y la montaña y las zonas rurales
Explicar los principales rasgos del turismo en Asturias.
LA IMPORTANCIA DEL SECTOR TERCIARIO EN LA ECONOMÍA ESPAÑOLA. EL PAPEL DEL SECTOR TERCIARIO EN ASTURIAS.
El alumnado deberá demostrar capacidad para:
Señalar las actividades que forman parte del sector terciario, o actividades que proporcionan servicios a particulares y empresas, y apuntar los efectos del llamado “proceso de terciarización” sobre el empleo y la economía.
Indicar las causas del crecimiento reciente del sector servicios en España (crecimiento de la economía, aumento del nivel de vida, proceso de descentralización de la Administración, requerimientos de las empresas, desarrollo del turismo…).
Señalar las principales actividades que conforman el sector terciario asturiano, y ponerlas en relación con los elementos de referencia expuestos en el punto anterior.
EL TRANSPORTE EN ESPAÑA Y SU PAPEL EN LA ORGANIZACIÓN TERRITORIAL. INFLUENCIA DEL MEDIO FÍSICO EN LA RED DE TRANSPORTE DE ASTURIAS.
El alumnado deberá demostrar capacidad para:
Diferenciar los sistemas de transporte existentes en España y la importancia de cada uno de ellos.
Reconocer la influencia del relieve peninsular en el sistema de transporte.
Poner de manifiesto la estructura radial del sistema de transporte en España.
Señalar los desequilibrios territoriales que ha inducido e induce el sistema de transporte.
Explicar los condicionantes, pasados y presentes, del medio físico asturiano en la disposición de la red de transporte.
PRÁCTICAS PAU
El alumnado deberá demostrar capacidad para:
Señalar como comunidades autónomas que cuentan con más de un aeropuerto Galicia, País Vasco, Cataluña, Castilla y León, Comunidad de Madrid, Andalucía, Comunidad Valenciana, Islas Baleares y Canarias.
Apuntar como razones que explican el elevado volumen de tráfico de los tres principales aeropuertos de España (Madrid-Barajas, Barcelona-Prat y Palma de Mallorca-Son Sant Joan), el que se trata de aeropuertos que redistribuyen el tráfico desde y hacia otros aeropuertos, a lo que hay que añadir del tráfico generado por la propia ciudad (Madrid y Barcelona) o el que se trate de un importante destino turístico (Baleares).
El alumnado deberá demostrar capacidad para:
Reconocer en el mapa las áreas turísticas según su densidad: densidad alta (A), densidad media (B), densidad baja (C), y zonas poco turísticas (D)
Identificar las las seis ciudades históricas de Castilla y León: León (1), Burgos (2), Valladolid (3), Segovia (4), Salamanca (5) y Ávila (6 .
El alumnado deberá demostrar capacidad para:
Identificar a Algeciras como el puerto que se encuentra a la cabeza del tráfico de mercancías, y señalar como factores que lo explican, entre otros, su ubicación estratégica y las infraestructuras y servicios de que dispone. .
Señalar como principales razones en las que se fundamentan los diferentes valores del tráfico de mercancías de los puertos del litoral peninsular las propias características de los puertos en lo que se refiere a servicios, equipamientos infraestructuras y capacidad logística, así como la existencia de una buena conexión con el interior de la Península, en particular con los llamados “pestos secos”.
El alumnado deberá demostrar capacidad para:
Identificar las ciudades de Santander (1), Toledo (5) y Granada (7), y asignarles el tipo de turismo dominante (Santander: turismo de temporada –playa-; Toledo: turismo cultural -patrimonio histórico-; Granada: turismo cultural -patrimonio histórico- y turismo de temporada –nieve-).
Señalar como factores principales de las altas densidades de las áreas turísticas en el litoral mediterráneo la abundancia de playas, la benignidad del clima (cálido y con fuerte insolación), y las características marítimas (temperatura de las aguas)..
El lento inicio de la industrialización (1855-1900): Causas
Crecimiento en el primer tercio del s.XX: Causas
Estancamiento durante la Guerra Civil (1936-1939) y posguerra
Desarrollo industrial (1960-1975): Causas
2. La industria entre los años 1855-1975
La producción industrial: Innovaciones técnicas:
Primera Revolución industrial (2ºmitad XIX): sector siderometalúrgico y textil
Segunda Revolución industrial (1º tercio XX y época franquista): sectores básicos, bienes de consumo, bienes de equipo
La estructura industrial (sistema de producción, tamaño, atraso tecnológico, dependencia externa, mano de obra)
Localización industrial
Los factores clásicos de localización industrial
La tendencia a la concentración industrial
Las áreas industriales
Las primeras áreas industriales: periferia peninsular y Madrid, y el resto del territorio
La áreas industriales entre 1900 y 1975:
Regiones industriales afianzan su hegemonía
Las regiones de la franja cantábrica
Cierta difusión de la industria hacia espacios nuevos
Situación en el resto del territorio español
La política industrial
Marco en que se desarrolló: política proteccionista e intervención estatal
Objetivos de la política industrial: impulsar industria y corregir desigualdades en el reparto
Promoción industrial: polos de promoción y desarrollo, otras actuaciones
Descongestión industrial
La crisis y la reestructuración industrial: 1975-1985
1. La crisis industrial
Causas:
Externas: encarecimiento de la energía, tercera Revolución Industrial, nuevas demandas y Globalización
Internas: deficiencias en la industria española y coyuntura histórica
Consecuencias de la crisis
2. La reestructuración industrial
Conversión industrial (objetivos, actuaciones, sectores seleccionados y resultados)
La reindustrialziación (objetivo, actuación, áreas y resultados)
La industria española en la actualidad
1. La recuperación de la industria 1985-2007
La incorporación a la Comunidad Europea en 1986 (nuevos retos y ventajas)
Cambios de la tercera Revolución Industrial (1970):
Innovación
Cambios en la producción industrial
Cambios en la estructura industrial
Cambios en los sistemas de producción: descentralización y flexibilidad productiva
Cambios en el tamaño de las empresas:
Cambios en el empleo industrial: mayor cualificación y tecnificación, mercado laboral se desregularización
Cambios en la localización industrial
Las manifestaciones de la recuperación industrial
2. La producción industrial actual
Los sectores industriales maduros:
La metalúrgica básica y de transformación metálica
Fabricación de electrodomésticos de línea blanca
La construcción naval
La industria textil y de la confección
Los sectores industriales dinámicos
Sector del automóvil
Sector químico
Sector agroalimentario
Los sectores industriales punta o de alta tecnología
3. Estructura de la industria actual
Dimensiones reducidas
I+D+I insuficiente
creación de tecnología insuficiente y dependiente
4. Localización de la industria actual
Factores actuales de localización
Tendencias actuales: difusión y concentración
5. Las áreas industriales actuales
Fuertes desequilibrios territoriales
Áreas industriales desarrolladas
Áreas industriales en expansión
Áreas y ejes industriales en declive
Áreas de industrialización inducida y escasa
6. La política industrial actual
El marco
Creciente apertura al exterior
Disminución de la intervención del Estado
Influencia de la UE
Participación de las Comunidades autónomas
Objetivos: competitividad, reparto más equilibrado, sostenibilidad
Política sectorial
Política estructural
Política territorial: promoción industrial, desarrollo endógeno
Política medioabiental: lucha contra problemas medioambientales y protección del patrimonio industrial
EXÁMENES PAU
Desarrolle de manera sintética el siguiente tema: LAS FUENTES DE ENERGÍA EN ESPAÑA: PRODUC- CIÓN, CONSUMO E IMPACTO MEDIOAMBIENTAL. LAS FUENTES DE ENERGÍA EN ASTURIAS.
El alumnado deberá demostrar capacidad para:
Señalar las principales fuentes de energía consumidas en España (carbón, petróleo, gas, energía nuclear, energía hidroeléctrica, y nuevas energías renovables), distinguiendo entre las que son producidas en el país y las deben ser importadas.
Indicar cuáles son las que generan impactos ambientales negativos, ya sea debido a su producción, a su consumo o a ambas razones
Exponer, en este contexto general, el papel de las fuentes de energía en Asturias (producción, consumo e impactos medioambientales).
Desarrolle de manera sintética el siguiente tema: LA INDUSTRIA ESPAÑOLA DURANTE LA SEGUNDA MITAD DEL SIGLO XX: POLÍTICAS INDUSTRIALES Y CRISIS DEL SECTOR. EL CASO DE ASTURIAS.
El alumnado deberá demostrar capacidad para:
Reconocer los mecanismos puestos en práctica a lo largo del franquismo para propiciar el desarrollo industrial del país, así como las principales figuras de política industrial promovidas.
Relacionar las causas que frenaron el crecimiento industrial en España y que concluyeron, como en otros países, en una situación de crisis.
Exponer las medidas puestas en práctica en España para tratar de frenar la crisis.
Realizar un análisis de similares características referido a Asturias.
Desarrolle de manera sintética el siguiente tema: LAS ÁREAS INDUSTRIALES EN ESPAÑA: TIPOLOGÍA Y LOCALIZACIÓN. CARACTERÍSTICAS DE LOS ESPACIOS INDUSTRIALES ASTURIANOS
El alumno deberá demostrar capacidad para:
Diferenciar los principales tipos de áreas industriales existentes en España (en declive, desarrolladas, ejes de expansión…).
Señalar sus principales características (morfológicas, funcionales, desarrollo temporal…
Localizar las zonas del país en que se ubican las mismas
Señalar los principales rasgos de las áreas industriales asturianas (gran industria litoral, polígonos industriales, corredores industriales, industrias asociadas a la presencia de materias primas…)
Desarrolle de manera sintética el siguiente tema: DISTRIBUCIÓN SECTORIAL DE LA INDUSTRIA EN ESPAÑA. LOS SECTO- RES INDUSTRIALES EN ASTURIAS
El alumnado deberá demostrar capacidad para:
Diferenciar los distintos tipos de sectores industriales existentes en España (industria de base y de desarrollo tecnológico medio-bajo; sectores dinámicos y sectores de alta tecnología
Señalar la composición de cada uno de ellos (siderurgia, metalurgia, naval, textil, calzado, madera, juguete, etc, entre las industrias de menor desarrollo tecnológico; automóvil, química o industria agroalimentaria entre las industrias dinámicas; y electrónica, aeronáutica, biotecnología, etc, entre las industrias de alta tecnología)
Hacer referencia a la presencia e importancia a de estos sectores en Asturias
PRÁCTICAS PAU
El alumnado deberá demostrar capacidad para:
Señalar las regiones del Cantábrico (Asturias, Cantabria y el País Vasco) como ejes industriales en declive.
Apuntar como razones del declive, al menos, la crisis del modelo industrial y las dificultades para la reindustrialización, y como consecuencias la pérdida de dinamismo demográfico y de competitividad.
Señalar a las comunidades de La Rioja, Aragón, Cataluña, Comunidad Valenciana y Región de Murcia como ejes industriales en expansión.
Apuntar como causas de la expansión el desarrollo económico en general y el industrial en particular, y en segundo término con un paralelo proceso de terciarización.
Definir los términos: barbecho (técnica de cultivo utilizada en las tierras de labor consistente en dejar descansar una parte de la tierra durante un tiempo, con la finalidad de que pueda recuperar de forma natural la riqueza orgánica y mineral perdida durante el proceso de crecimiento de las plantas), dehesa (forma de explotación ganadera con una utilización mixta del suelo capaz de proporcionar productos herbáceos a diente o recolectados y, al mismo tiempo, el fruto de algunas plantas leñosas, como la encina o el alcornoque (las bellotas) es un paisaje característico de los suelos ácidos y poco desarrollados que se extienden por las provincias limítrofes con Portugal y situados, aproximadamente, al sur del río Duero), padrón (recuento de la población municipal y de sus características, entre ellas el sexo, la edad, el estado civil, el grado de instrucción o la actividad económica desempeñada), población adulta (parte de la población cuya edad está comprendida entre los veinte y los sesenta años. En ocasiones también se dice de la que tiene entre quince y sesenta y cinco años), y renta nacional (concepto que trata de evaluar la riqueza generada por una nación durante un año. Se puede calcular a partir de la producción, sumando el precio de todos los bienes y servicios finales producidos, o a partir de los ingresos, en cuyo caso habría que sumar el conjunto de las rentas individuales obtenidas por cada ciudadano) [LAS DEFINICIONES QUE SE DAN EN ESTOS CRITERIOS SON MERAMENTE INDICATIVAS]
El alumnado deberá demostrar capacidad para:
Reconocer a Galicia, Principado de Asturias, Castilla y León, País Vasco, Comunidad de Madrid, Cataluña, Baleares, Comunidad Valenciana, Andalucía y Canarias como las Comunidades Autónomas que cuentan con uno o más Parques Tecnológicos.
Señalar como principales características de los Parques Tecnológicos el que se trata de lugares de alta calidad para la instalación de Pymes y grandes empresas, innovadoras y respetuosas con el medio ambiente, dedicadas a la producción, los servicios avanzados, y la investigación y desarrollo (I + D).
Definir los términos de: patio de manzana (espacio que ocupa el interior de una manzana cerrada), población vieja (parte de la población cuya edad supera los sesenta años), polígono industrial (espacio planificado para que en él se construyan edificios dedicados a la producción de mercancías industriales y de servicios, erial (dícese del campo que no tiene un aprovechamiento agrario), y nomenclátor (catálogo de nombres de pueblos; por extensión se denomina Nomenclátor a la publicación periódica realizada por el Instituto Nacional de Estadística -I.N.E.- a partir de la información censal, en la que se recogen las entidades de población de España clasificadas por provincias, municipios y orden alfabético, junto con su población, de hecho y de derecho, el número de edificios, etc). [LAS DEFINICIONES QUE SE DAN EN ESTOS CRITERIOS SON MERAMENTE INDICATIVAS]
Este año en 1º de ESO estamos aprendiendo a resumir y hacer diferentes tipos de esquemas. Poco a poco el alumnado va descubriendo que hay muchas posibilidades a la hora de esquematizar y presentar los contenidos, y esta vez han elegido libremente de qué manera representar el curso del río. El resultado ha sido fantástico porque han hecho cosas muy diferentes.
El que más me ha llamado la atención es el de Elena, que ha decidido hacer un pequeño cuento con viñetas que explican las diferentes partes del río
2. Los sectores económicos 3. ¿Quiénes intervienen en la actividad económica?
PERSONAS/ EMPRESAS/ ESTADO
Actividad de Fotografía: Durante una semana tendréis que hacer fotos en vuestro tiempo libre en las que se muestren elementos que intervienen en la actividad económica que encontréis en vuestro entorno cercano. Las fotos serán enviadas al correo de la clase o subidas al dropbox, y con todas ellas haremos un mural donde veremos las relaciones entre todos los elementos fotografiados. Se valorará la originalidad de las fotos.
¿Cuál te ha tocado?. Entre toda la clase vamos a realizar una presentación en Power Point en la que expliquemos estos conceptos. Por ello cada uno de vosotros tenéis que explicar en varias diapositivas el concepto que os haya tocado, acompañándolo de imágenes representativas que ayuden a entender mejor el concepto. Recuerda indicar en una diapositiva todas las páginas que has consultado para definir el concepto, y debajo de cada imagen señalar la fuente de la misma.
Las diapositivas deben ser todas con el fondo blanco y la letra negra ARIAL (pudiendo destacar palabras o títulos en color). Si el texto está dentro de alguna forma con color, se puede poner la letra en color blanco.
Al final juntaremos todas las diapositivas y haremos una gran presentación, que presentaréis en el aula, explicando al resto de compañeros lo que habéis aprendido sobre ese concepto.
Se valorará: el trabajo en el aula, la presentación visual, el sentido de la elección de las imágenes, la redacción de los textos, organización del contenido, calidad del contenido, exposición oral ( gestualización, tono de voz, expresión, actitud).
Aquí teneis el resultado de vuestro trabajo
5. La población y el trabajo
Después de aprender diversos aspectos sobre las relaciones económicas, vamos a ver un vídeo…sacareis vuestras propias conclusiones. La historia de las cosas
La población rural y sus transformaciones recientes
Las explotaciones agrarias y sus transformaciones recientes
Las técnicas y los sistemas agrarios y sus transformaciones
El poblamiento y el hábitat rural
El poblamiento rural y sus transformaciones recientes
El hábitat rural y sus transformaciones recientes
La política agraria
Desde mediados del XIX hasta la PAC
Política Agraria Comunitaria y sus repercusiones
Los usos agrarios del espacio rural
La actividad agrícola
La estructura agrícola y sus transformaciones recienrtes
La producción agrícola y sus transformaciones recientes
La actividad ganadera
La estructura ganadera y sus transformaciones recientes
La producción ganadera y sus transformaciones recientes
La actividad frorestal
Los paisajes agrarios en España
Paisaje húmedo
Paisaje interior peninsular
Paisaje mediterráneo
Paisaje agrario de montaña
Paisaje agrario de Canarias
Las dinámicas recientes del mundo rural
Nuevos usos del espacio rural
La crisis del mundo rural
Los problemas rurales y la políticas de desarrollo rural
Problemas demográficos
Problemas económicos
Problemas sociales: de equipamiento y calidad de vida
Problemas medioambientales
LOS ESPACIOS PARA LA ACTIVIDAD PESQUERA
El espacio pesquero
La actividad pesquera
La crisis pesquera
Los indicadores de la crisis
Los problemas de la pesca y la política pesquera
Problema de los caladeros
Problemas demográficos
Problemas económicos
Problemas sociales
Problemas medioambientales
La acuicultura
Preguntas de Exámenes PAU TEMA 5
TEMAS A DESARROLLAR
Desarrolle de manera sintética el siguiente tema: LA GANADERÍA EN ESPAÑA. TRANSFORMACIONES RECIENTES Y PRINCIPALES PRODUCCIONES. LAS CARACTERÍSTICAS DE LA ACTIVIDAD GANADERA EN ASTURIAS
El alumnado deberá demostrar capacidad para:
Señalar como principales transformaciones recientes de la actividad ganadera en España la tendencia a la intensificación, en detrimento de los aprovechamientos extensivos; la especialización productiva; y la creciente aplicación de medios técnicos.
Distinguir entre las principales producciones ganaderas la bovina (carne y leche), la ovina (carne y leche), la porcina (carne), y la avícola (carne y huevos).
Aplicar estos mismos criterios de análisis, en la medida en que sean procedentes, a las características de la actividad ganadera en Asturias (especialización, tecnificación, principales producciones…).
Desarrolle de manera sintética el siguiente tema: LA AGRICULTURA EN ESPAÑA. TRANSFORMACIONES RECIENTES Y PRINCIPALES PRODUCCIONES. LAS CARACTERÍSTICAS DE LA ACTIVIDAD AGRARIA EN ASTURIAS
El alumnado deberá demostrar capacidad para:
Señalar como principales transformaciones recientes de la actividad agrícola en España la tendencia a la especialización, al uso de técnicas modernas, y la tendencia a la agricultura intensiva en detrimento de la extensiva.
Distinguir entre las principales producciones agrícolas cereales, leguminosas, vid, olivo, hortofrutícolas, cultivos industriales y cultivos forrajeros.
Aplicar estos mismos criterios de análisis, en la medida en que sean procedentes, a las características de la actividad agraria en Asturias (especialización, tecnificación, principales producciones…).
Desarrolle de manera sintética el siguiente tema: LOS NUEVOS USOS DEL SUELO EN EL ESPACIO RURAL ESPAÑOL: CAUSAS Y CONSECUENCIAS. LOS NUEVOS USOS DEL ESPACIO RURAL EN ASTURIAS.
El alumnado deberá demostrar capacidad para
Señalar la multifuncionalidad como uno de los rasgos característicos del espacio rural en la actualidad.
Apuntar entre las causas de la diversificación de los espacios rurales la valoración positiva de lo rural, los procesos de descentralización y la competencia territorial.
Explicar las consecuencias de la transformación del espacio rural en los aspectos económicos, sociales, demográficos y ambientales.
Señalar las principales características de los nuevos usos del suelo en el espacio rural asturiano y hacer referencia a su ubicación espacial.
Desarrolle de manera sintética el siguiente tema: LOS PAISAJES AGRARIOS DE ESPAÑA; PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE CADA UNO DE ELLOS. LOS PAISAJES AGRARIOS DE ASTURIAS.
El alumnado deberá demostrar capacidad para:
Diferenciar los tipos de paisajes agrarios existentes en España (norte húmedo, interior peninsular, mediterráneo, de montaña y los propios de las Islas Canarias).
Señalar las principales características de cada uno de ellos en lo referente a población y poblamiento, usos del suelo, tipos de economía, morfología parcelaria, etc.
Explicar los paisajes agrarios asturianos en el contexto de los paisajes de la España húmeda y de los paisajes agrarios de montaña.
Desarrolle de manera sintética el siguiente tema: EL ESPACIO RURAL ESPAÑOL. FACTORES FÍSICOS Y ELEMENTOS HUMANOS. EL ESPACIO RURAL EN ASTURIAS.
El alumnado deberá demostrar capacidad para:
Reconocer los factores físicos que condicionan la morfología del espacio rural
Explicar las diferencias entre la estructura agraria tradicional y la actual (mencionando la población rural, las explotaciones agrarias, las técnicas y sistemas agrarios y sus transformaciones recientes)
Señalar las principales características del poblamiento y habitat rural y sus transformaciones recientes
Explicar la evolución y principales características de la política agraria Española y Comunitaria.
Desarrolle de manera sintética el siguiente tema: CARACTERÍSTICAS DEL PAISAJE AGRARIO DEL NORTE DE ESPAÑA: POBLAMIENTO, CONSTRUCCIONES RURALES, PARCELARIO Y CULTIVOS
El alumnado deberá demostrar capacidad para:
Distinguir de entre los tipos de poblamiento existentes en España los propios de los paisajes agrarios del norte (disperso, disperso intercalar y concentrado en disposición laxa).
Conocer los materiales dominantes en las construcciones rurales tradicionales del norte de España (paredes y cubiertas) y las tipologías de construcciones más comunes (casas bloque)
Señalar el predominio del minifundio parcelario y la abundancia de cercas, particularmente de seto vivo, en un área donde la ganadería domina ampliamente sobre la agricultura y donde las áreas forestales aún juegan un papel relevante desde el punto de vista paisajístico y económico
Desarrolle de manera sintética el siguiente tema: LA GANADERÍA EN ESPAÑA: SITUACIÓN ACTUAL Y EVOLUCIÓN RE- CIENTE. LA GANADERÍA EN ASTURIAS
El alumnado deberá demostrar capacidad para:
Identificar los principales componentes de la cabaña ganadera en la actualidad, asociados a los nuevos sistemas ganaderos.
Explicar el proceso de sustitución del ganado campero por el de estabulación y el papel jugado por la demanda en el cambio de composición de la cabaña.
Explicar las características del sector ganadero en Asturias.
PRÁCTICAS
El alumnado deberá demostrar capacidad para:
Identificar las áreas de regadío del Guadiana (4), del Ebro (1), del Júcar (2) y del Guadalquivir (7).
Distinguir entre superficie agrícola útil (superficie agraria con un aprovechamiento permanente, formada por las tierras de labor, los prados y los pastizales), superficie regable (aquella que, dentro de la superficie agrícola útil, es susceptible de ser regada) y superficie regada (aquella a la que se han aplicado sistemas de regadío).
Definir los términos de: barrio (cada una de las partes en las que se dividen las ciudades o los pueblos. En las ciudades mayores suelen disponer de órganos de gestión propios, dependientes del ayuntamiento), crecimiento vegetativo (diferencia entre el número de nacidos y el número de muertos habidos en un lugar en un período dado de tiempo), industria (actividad encargada de transformar materias primas en objetos útiles utilizando para ello una estricta división del trabajo, la cual permite simultáneamente aumentar la destreza y reducir el tiempo de los desplazamientos de la mano de obra), provincia (cada una de las 50 unidades administrativas mayores en las que se dividen las comunidades autónomas. Su origen se encuentra en la división provincial de España realizada por Javier de Burgos en 1833), sector primario (conjunto de actividades económicas cuya finalidad es la extracción y la producción de recursos naturales directa o indirectamente consumibles, como la agricultura, la silvicultura, la pesca, la minería, etc.). [LAS DEFINICIONES QUE SE DAN EN ESTOS CRITERIOS SON MERAMENTE INDICATIVAS]
El alumnado deberá demostrar capacidad para:
Señalar a Toledo, Cuenca, Ciudad Real y Albacete (Castilla-La Mancha) como las provincias cuentan con la mayor extensión de viñedo.
Señalar a Valencia y Alicante (Comunidad Valenciana), Murcia (Región de Murcia) y Almería (Andalucía) como la. principales provincias productoras de uva de mesa.
Definir los términos de manzana cerrada (en la ciudad, se dice de la manzana en la que los edificios se disponen sin solución de continuidad siguiendo el perímetro de la misma), tasa de mortalidad (indicador que sirve para medir la intensidad de la mortalidad en el conjunto de una población. Se calcula dividiendo el número de muertos en un periodo dado de tiempo entre la población total. Los valores de este cociente son siempre inferiores a la unidad, por ello suelen presentarse multiplicados por mil, de manera que indiquen el número de fallecidos por cada mil habitantes), pastizal (terreno en el que abunda la vegetación herbácea aprovechada mediante pastoreo, es una forma de utilización de la superficie agraria útil), vía ancha (ancho de vía de 1,67 metros -superior al utilizado en el resto de Europa- adoptado por Real Orden de 1844 para la construcción de los ferrocarriles en España; sirvió de referencia para el levantamiento de la mayor parte de la red, especialmente la que cubría los principales itinerarios) y sector primario (conjunto de actividades económicas cuya finalidad es la extracción y la producción de recursos naturales directa o indirectamente consumibles, como la agricultura, la silvicultura, la pesca, la minería, etc.). [LAS DEFINICIONES QUE SE DAN EN ESTOS CRITERIOS SON MERAMENTE INDICATIVAS]
El alumnado deberá demostrar capacidad para:
Identificar, al menos, tres de los cinco paisajes agrarios que se señalan en el mapa: los paisajes agrosilvopastoriles de la España Atlántica o Húmeda [1]; los paisajes adehesados [2]; los paisajes ganaderos y forestales del Pirineo [3]; los paisajes de las campiñas del Guadalquivir [4]; y los paisajes mediterráneos de huertas y vegas [5].
Señalar, en relación con los paisajes adehesados, el carácter esquelético y pobre de sus suelos, y la existencia de unas condiciones climáticas caracterizadas por unos inviernos húmedos y templados y unos veranos calurosos y secos.
Definir los términos de: Industria siderúrgica (rama industrial dedicada a la producción de hierro y acero). Tasa de paro (relación entre el número de parados y la población activa). Plano radioconcéntrico (plano urbano que se caracteriza por tener un centro alrededor del cual se organizan unas calles en disposición concéntrica, cortadas por otras radiales que convergen en el centro). Desarrollismo (etapa del franquismo, en los años 60, que se caracteriza por unas tasas altas de crecimiento económico). Reciclaje (elaboración de productos obtenidos a partir de los residuos, utilizándolos de nuevo y devolviéndolos de este modo al ciclo económico). [LAS DEFINICIONES QUE SE DAN EN ESTOS CRITERIOS SON MERAMENTE INDICATIVAS]
El alumnado deberá demostrar capacidad para:
Señalar León, Palencia, Burgos, Valladolid, Soria, Segovia, Ávila, Guadalajara, La Rioja, Álava y Navarra como las provincias que tienen más de la mitad de sus superficie total cultivada .
Exponer que los cereales constituyen el principal cultivo –en cuanto a superficie ocupada- en las provincias con más del 50 % de su superficie cultivada.
Definir los términos de densidad de empleo (número de empleos por unidad de superficie, como hectárea, kilómetro cuadrado, etc; se calcula dividiendo el número de empleos de un lugar entre su superficie), erial a pasto (terreno con formaciones herbáceas utilizado de forma ocasional como pasto a diente), pozo de mina (perforación vertical de la tierra que sirve para unir las diferentes galerías que dan acceso a las vetas en las que se encuentran los minerales), padrón (recuento de la población municipal y de sus características, entre ellas el sexo, la edad, el estado civil, el grado de instrucción o la actividad económica desempeñada), y superficie agraria útil (SAU) (parte de la superficie agraria con un aprovechamiento permanente e intensivo; está formado por las tierras de labor, los prados y los pastizales) [LAS DEFINICIONES QUE SE DAN EN ESTOS CRITERIOS SON MERAMENTE INDICATIVAS]
El alumnado deberá demostrar capacidad para:
Señalar que en las provincias de Lugo, Orense, Pontevedra, Cantabria, Vizcaya y Guipúzcoa la superficie forestal supone más del 50 % del total de usos y aprovechamientos. .
Apuntar como razones que explican la importancia superficial de los cultivos en Castilla-La Mancha y en las provincias interiores de Andalucía el papel que desempeñan los cultivos de cereal, tanto de secano como de regadío, y, en segundo término el olivar y el viñedo..
Definir los términos de arrendamiento (tenencia indirecta en la que el propietario cede el uso de la tierra a cambio del pago de una renta); industrialización endógena (fomento del desarrollo industrial basado en las ventajas que presenta cada lugar); sector terciario (conjunto de actividades económicas destinadas a proporcionar servicios a la sociedad); población de hecho (conjunto de individuos de un territorio formado por los residentes presentes y los transeúntes); estructura urbana (división de la ciudad en áreas con morfología y funciones características) [LAS DEFINICIONES QUE SE DAN EN ESTOS CRITERIOS SON MERAMENTE INDICATIVAS]
El alumnado deberá demostrar capacidad para:
Explicar los valores que presenta la producción ganadera en España y exponer los factores que explican este reparto (pautas de consumo, naturaleza de la demanda, redes de comercialización, demanda de las agroindustrias…).
Vincular las producciones ganaderas con el modelo de ganadería estabulada y con la intensificación de las producciones agrarias forrajeras.
Definir los conceptos de: Saldo migratorio (diferencia entre la emigración y la inmigración). Monocultivo (sistema de explotación agraria que dedica todas las parcelas a un único cultivo. Parque tecnológico (espacio de baja densidad edificatoria y alta calidad ambiental que reúne centros de investigación y empresas relacionados con los sectores más innovadores). Sector terciario (sector económico dedicado a la prestación de servicios a las personas y a las empresas). Plano ortogonal (plano urbano caracterizado por la disposición de las calles en ángulos de 90o formando manzanas regulares). [LAS DEFINICIONES QUE SE DAN EN ESTOS CRITERIOS SON MERAMENTE INDICATIVAS]
Ilustrador:José Alberto Bermúdez, Modificada por:Inés Abella Fuente: ITE
Puedes entrar en las siguientes aplicaciones interactivas para estudiar el ciclo del agua
Esquemas el ciclo del agua
Aquí podéis ver algunos de los esquemas del ciclo del agua que han hecho los alumnos ¡son unos artistas! aunque esta vez hay que destacar el buen trabajo de Elena
3. ¿Quiénes intervienen en la actividad económica?
